Организм как целое:
Б. Скиннер: 2 типа поведения.
- ответное – дает реакцию.
- операктное – поведение, которое предвосхищает результат, обусловлено тем, что будет.
По Скиннеру, события, которые происходят в среде, должны трактоваться как независимая переменная, а само поведение как зависимая переменная.
НП – ЗП
Научение операктное определяется вероятностью, то есть мы нечто принимаем в качестве позитива и негатива.
Основные процессы операктного научения:
- подкрепление:
Естественные награды (еда)
Вторичная или условная награда (деньги, похвала)
Положительные стимулы могут быть позитивными (увеличение поведения из-за своего появления) и негативного (увеличение поведения при исчезновении).
Наказание – отрицательное подкрепление.
Нейтральное подкрепление существует только в теории, не стимулируют человека на практике.
Скиннер против включения в жизнь человека отрицает подкрепления, так как есть побочные эффекты:
Наказание снижает вероятность такого поведения, но не устраняет его
Наказание вызывает эмоциональную предрасположенность
Любое поведение уменьшается или сводится на нет применением наказания, если оно будет подкреплено (ложь).
Наказание не иллюстрирует желаемое поведение, оно просто привлекает внимание к нежелательной ответной реакции.
Разновидности подкрепления (схема):
В реальной жизни мы постоянно всречаемся с подкреплением. Есть нерегулярные или эпизодические подкрепления (подкрепление с угасанием). Постоянное подкрепление может привести к перенасыщению. Есть подкрепления с определенной интенсивностью (зарплата). Подкрепление с определенным соотношением (каждая ответная реакция, ведущая к конечной ответной реакции, которая подкреплена, является стимулом для следующей ответной реакции).
Изменяемый интервал подкрепления.
Подкрепление с изменением соотношения.
Индивидуальное обучение:
Уделять особое внимание позитивному подкреплению для увеличения частоты проявления нужного поведения.
Позитивное подкрепление должно обеспечиваться не только последовательностью, но и систематичностью.
Взрослые должны четко установить, за что хвалить, и что игнорировать.
Когда нельзя четко определить, из чего произошло конечное желательное поведение, можно добиться желаемого поведения, можно добиться желаемого результата, который будет похож на желаемый.
Определите стимулы, которые могут контролировать появление критических моделей поведения.
Чтобы быть уверенными в том, что позитивное подкрепление может появляться, разнообразные типы подкрепляющих факторов.
Желателен переход от схемы постоянное подкрепление к схеме эпизодическое подкрепление.
При правильном применении наказание может дать немедленный эффект.
Эрих Фромм. (1900-1980)
Опирался на учения Фрейда и Марка.
Фромм имел мед. Образование.
Изучал социологию, философию, психологию.
1922 – Доктор философских наук.
Позже уезжает в США. Издает книгу «Бегство от свободы».
Основы теории Фромма.
Он анализирует жизнь человека в истории считает, что неотъемлемые черты человека 20 века – одиночество, изоляция, отчужденность.
В то же время считал, что не для каждого исторического периода харетерно агрессивное проявление инидивидуальности.
Люди боролись за достижение личной свободы.
Главный конфликт личности в пропасти м
Дихотомия жизни и смерти – противоречие между жизнью и смертью. Тело человека хочет жить, а сознание понимает, что скоро перестанет существовать. Наличие разума нам помогает, а иногда мешает.
Ответом на эту дихотомию по фрому могут стать либо созидательности либо разрушению. Созидание – создание необходимых материальных и духовных ценностей. Разрушение – уничтожение жизни. Этим мы преодолеваем свое существование.
Фромм выделяет механизмы бегства. Люди преодолевают одиночество тем, что бегут от свободы и пытаются преодолеть свою индивидуальность.
Способы бегства:
Авторитаризм – тенденция соединить себя с кем-то или чем-то внешним. (две формы авторитаризма: садизм, мазохизм).
Деструктивность – человек пытается преодолевать чувство неполноценности, уничтожая или покоряя других. Есть положительные формы – долг, патриотизм, любовь.
Комфортность – абсолютное подчинение. Человек превращается в такой тип личности, который выгоден системе.
Фромм считал, что люди могут быть автономными и уникальными, не теряя при этом единения в обществом. Это путь позитивной свободы. Достижение ее требует от людей спонтанной активности в жизни – труда, любви.
В природе человека заложены уникальные экзистенциальные потребности – это потребности, которые нне имеют ничего общего с социальными потребностями и с инстинктами (они агрессивны)
5 основных экзистенциальных потребностей человека:
Потребность в установлении связи. Всем людям необходимо о ком-нибудь заботиться. Любовь должна быть продуктивной.
Потребность в преодолении. Преодоление заключается в отказе от пассивности.
Потребность в корнях. Ощущение дома, забота о потомстве.
Потребность в идентичности. Идентичность позволяет нам ощущать собственную непохожесть от других.
Потребность в системе взглядов и преданности. Должен быть объект преданности, которого человек любит.
Социальные типы характера по Фрому.
Рецептивный тип – убеждены, что источник всего хорошего в жизни находится вне их 3самих. Готовы быть любимыми, но любить не могут, пассивны.
Эксплуатирующий тип – берут все, что им нужно любыми способами. Не способны к творчеству, а способны к плагиату.
Накапливающий тип собирают больше власти, денег, любви и оберегают это.
Рыночный тип исходит из утверждения, что личность – это товар и с нею можно делать все, что делать с товаром.
Продуктивный характер – положительный, независимый, честный, спокойный, любящий, творческий, совершающий социально полезные поступки.
Трансактный анализ Э. Берна.
Структура личности:
У каждого человека есть три составляющих: родитель, взрослый и дитя.
Функции родителя заключаются в сохранении энергии, сил. Это сверх-я по Фрейду.
Взрослый - это состояние необходимо для жизни. Человек перерабатывает информацию, анализирует. Контролирует действия родителя и детя, если эта составляющая развита достаточно сильно.
Дитя – интуиция, спонтанное поведение.
Нормально, когда все составляющие развиты одновременно.
Есть 2 вида взаимодействия:
Параллельные трансакты. Длятся долго
Р-Р (сплетни)
В-В говорят о ценности бытия
Д-Д
Р-Д (семейные отношения). Один берет ответственность на другого.
Перекрестные трансакты.
Структурные единицы:
Информационный голод. Недоедание, насыщение, с причудами в еде, аскет – все это можно перенести в коммуникационную составляющую.
Основная единица общения по Берну – поглаживание.
Вторая единицы - Ритуал – сколько традиционно поглаживаний люди отдают друг другу. Мы готовы на определенное количество.
Формальные ритуалы – католическая литургия, например.
Время препровождения – мы осуществляем социальный отбор, когда нет стандартного обмена поглаживаний.
Ритуалы под контролем родителя.
По Берну наиболее важный механизм – игры. В жизни мы обязательно играем в какую-то игру. Есть определенная структура игры.
Тезис, цель игры, иллюстрации, коды, приз и т.д.
Примеры игр:
Игра в алкоголика.
Тезис – ну, и гадом же я был, посмотрим, сможете ли вы меня остановить.
Выпивка как процедура, алкоголик играет в самобичевание.
Игра «Должник».
Игра «Бейте меня».
Супружеские игры.
«Тупик». Состоит в изворотливом отказе играть в какую-то другую игру. Иногда в тупик загоняют ребенка.
«Загнанная домохозяйка» женщины, перегружающие себя домашними делами, отказывается от нее и игра превращается в игру «Если бы не ты…».
«Фригидная женщина»
1 – 2
2 – 5
3 – 0
4 – 2
5 – 5
6 – 5
7- 10
8 – 8
9-4
10 – 5
11 – 10
12 – 8
13 – 2
14 – 7
15 – 4
16 – 5
17 – 8
18 – 5 19 – 1
20 – 8
21 - 3
27 - детя
51 - взрослый
29 – родитель
Эрик Эринсон.
Эго-психология. Эпигенетический принцип – мы рождены с определенным количеством генов, в начале жизни они еще пробуждаются. Личность развивается ступенчато. Общество способствует этому развитию.
8 стадий кризисов развития.
Младенчество.
…
Разделял качественные характеристики и количественные характеристики (мы отличаемся по выраженности).
Существуют три вида характера:
Нормальные. Их очень мало.
Акцентуация – выражение отдельных черт характеров в пределах нормы.
Акцентуации могут быть скрытыми и явными.
Существуют 3 критерия нормы: тотальность проявления (человек ведет себя одинаково с разными людьми), малая обратимость, нарушение адаптации.
Психопатические – аномальные личности, характеризующиеся дисгармоничностью их склада.
Причины:
Психопатия врожденная (могут быть психопатами дети, которые во время вынашивания подвергались стрессам, то есть насильно нервничали и переживали сильные потрясения)
Психопатия может быть приобретенной
Типы психопатии:
Циклоиды
Конституционально-возбужденные – преобладают хорошие настроения, богатство мысли, умения себя позиционировать, но отличаются неустойчивостью интересов (общительность может перейти в болтливость). В работе не хватает выдержки. Критика воспринимается болезненно, они уходят от нее. Плохо учатся в школе, часто пропускают. Это связано с неустойчивостью. Легко выходят из повиновения, ими трудно управлять. Часто становятся зависимыми (алкоголизм, наркомания). Им присуща гибкость мышления. Некоторые любят спорить, но не стремятся найти истину. Они спорят ради спора.
Конституционально-депрессивный тип. Это неуверенные в себе люди. Начинают расцветать, если их окружить заботой. Даже когда все хорошо, они знают, что потом будет плохо. У них проблемы с пищеварением. В детстве боязливы, плаксивы, задумчивы, склонны к суициду.
Циклотики – их настроения разбиваются на циклы (может быть по сезонам). Изменчиво давление.
Эмотивно-кабильные – смена настроений по циклам, только происходящая гораздо чаще (несколько раз в день, в лучшем случае – раз в день). Кажется, что они люди поверхностные, но они способны к глубоким чувствам.
Астеники – раздражительны, истощаемы, слабы. Робкие, подозрительные, встают усталые.
Разновидность – неврастеники (раздражительны в 2-х вариантах)
Не могут работать, потому что уделяют чрезмерное внимание своему здоровью.
Не могут не работать (но продуктивность их низкая).
Шизоиды (аутическая оторванность от внешнего, реального мира). Учтивость в движениях, манерность, вычурность. Явное несоответствие мимики, жестов, интонации и содержания слов. Отличаются специфическим мышлением. Обычно, эгоцентричны, поступки их порой нелепы, преобладает любовь к себе. Эмоционально оторваны от реальных событий. Считают, что они не могут сопереживать.
Разновидность – мечтатели. От астеников – чувствительность, от шизоидов – отрешенность от действий.
Параноики. Склонность к образованию сверхценных идей. Опасны своей волей.
Эпилептоиды. Крайне раздражительны, преобладают негативные эмоции. Придирчивы к окружающим людям. В семье обычно тиран. Если он зависит от кого-то, то он может льстить и делать все для своей выгоды, но ровно до тех пор, пока он своего не добьется. Часто бывают зависимы от алкоголя, наркотиков и т.д.
Истерики. Стремятся быть в центре внимания. Время от времени меняют окружение, так как старое начинает понимать его суть. Разновидность – патологические лгуны.
Неустойчивые психонаты – без принципов, без стержня. Будут положительными, только если у них есть авторитет. Ленивые, слабовольные, несамостоятельные.
Антисоциальные психопаты – люди с нравственным помешательством – так их назвали сначала. Эмоционально тупые, не реагируют ни на какое подкрепление (ни на кнут, ни на пряник). Основное чувство – гнев, агрессия.
Конституционально-глупые (врожденно-ограниченные). Абстрактное мышление отсутствует. Только навыки ухода за собой, ориентируются в быту. Внушаемость высокая, они зависят от окружающего мира.
Гештальтпсихология
Зарождение гештальтпсихологии. Оснвные идеи М. Вертгейшера, В. Келлера и К. Кофки.
Понятие гештальт введено Х. Эренфелса в 1990 г. Мы воспринимаем не отдельные свойства предметов, а их как некую целостность.
История гештальтпсихологии на чалась с М. Вертгейшера. Он предъявлял испытующим горизонтальную и вертикальную линии, людям казалось, что объект передвигается, видели угол, который реально не существовал. Ученый предположил, что то, что мы видим, отражается в сознании.
Берлинская школа Г. Ги. Понятие … качества как целостного переживания, пронизанного чувством.
Кейлер говорил, что гештальтами пронизан весь мир. В мозге есть электромагнитные моля. Принцип изоморфизма рассматривался как выражение структурного единства мира. Эксперименты проводил на курицах.
Келлер выводит 1 из важных принципов.
Принцип транспозиции – животным и человекам свойственна реакция не на отдельные раздражители, а на их соотношение. Проблема целостности и цельного подхода ключевая в гештальтпсихологии.
Вывод первоначальной целостности. Две точки кажутся сгруппированными. 4 линии тоже сгруппированы.
Факторы объединения элементов в целостную структуру. Близость элементов, сходство элементов, замкнутость (соприкосновение предметов), симметричность.
Законы восприятия.
1. закон фигуры и фона. Рубен открыл в 1917 году. Во всем наборе элементов мы выбираем определенные образы – это фигуры, все остальное – фон. Ваза и профиль.
2. Закон прегнантности. Суть его в том, что выражается тенденция перцептивной организации к внутренней упорядоченности. Мы воспринимаем как целое – хорошую фигуру, красивую фигуру, гармоничную.
3. закон дополнения до целого – амплификация. Три точки дополняются до целого треугольника.
Иллюзии искажения восприятия.
Восприятие – ведущий психический процесс, основные формы восприятия развиваются последовательно.
Когда рождается ребенок, у него уже есть образ человека, но не полный.
4. Курт Кофка выводит еще один закон – трансдукция. Дети воспринимают не сами цвета, а их соотношение.
Фолькель уделял внимание детским рисункам. Конус у них выражался в треугольник и круг.
Особенность восприятие – структурирование поля, а это означает выделение целостности.
Гештальт – нечто целостное.
Инсайд – мгновенное, независимое от опыта, переструктурирование гештальта.
Максвел Геймер подчеркивает, что в мышлении есть несколько фаз:
Постановка задачи на основе условий.
Группировка, структурирование.
Инсайд
Нахождение путей реализации в соответствии с этой структурой
Теория поля Курта Левина.
Личность живет и развивается в психологическом поле окружающих ее предметов, каждый из который имеет определенный заряд или валентность. Для каждого человека эта валентность имеет свой знак.
Воздействуя на человека, предметы вызывают в нем потребности. Потребность – это некое стремление, тенденция осуществить какую-то цель.
Два вида потребностей - биологические и социальные (квазипотребности).
Жизненное пространство – единство личности и среды - обладает свойствами: уровень реальности и временная перспектива.
Поленезависимые – те, люди, которые могут стать над полем.
Полезависимы – чаще всего дети – что видит, тому и радуются.
Целенаправленное поведение.
Порой, человеку важнее достижение цели, неважно какими способами.
Левин заявляет, что у нас есть иерархия потребностей. При этом ряд потребностей может быть связан между собой и обмениваться положительной энергией.
Большее значение имеет система воспитательных приемов, которая может строиться на основе наказаний и поощрений.
Личность входит в конфликт, когда она находится между двух положительных объектов, между двух отрицательных, и когда объект содержит в себе положительную и отрицательную валентность.
Ребенок не хочет делать, Родитель наказывает его за это. Отрицательная и отрицательная валентность.
Ребенок не хочет делать. Родитель сулит ему пряник после деятельности. Ребенок переступает через препятствие, развивает волю и временную перспективу.
Завершенный гештальт – создание целостности, человек всегда стремится к целостности.
Теория поля. Психологическое поле человека имеет границы, в которой есть объекты с валентностью. У поля есть сила с направлением, величиной и точкой приложения.
Решение происходит благодаря переструктурированию.
О взрослых:
Супружеские конфликты.
Характеристики супружеской группы:
Маленькие размеры, отношения между членами группы очень тесные, личности приходится допускать другого в свою частную, затронуты центральные области личности.
Потребности. В браке мы ожидаем от партера каких-то действий и партнер ждет от нас удовлетворения его потребностей. Это касается и сексуальных и потребностей в безопасности. Если потребности не удовлетворяются, то может возникнуть конфликт.
Пространство свободного движения. Достаточное пространство – необходимое условие для развития группы. Тесная взаимосвязь в малой группе предполагает много всего общего (дом, друзья, работа).
Любовь простирается на все пространство супруга.
Значение супружества в жизненном пространстве личности. Оно может быть положительным, перспективным, а может быть отрицательным, восприниматься как помеха.
Домашняя жизнь и активность вне дома – сколько часов в день вы посвящаете домашним делам.
Люди по-разному оценивают супружество. Для одного из супругов брак – это промежуточная стадия, поход для цели, самоцель, рождение детей.
Пересекающаяся группа. Муж и жена могут находиться в разных группах (профессия, идеология). И не нужно забывать, что муж и жена пришли из разных семей.
Вероятность конфликта между мужем и женой уменьшается, если потенциал их членства в семье выше, а в родительской семье – меньше.