Конспект урока чтения №1 (3 класс).

Тема: Стихотворение «Март» (Я. Колас)

Цель: формировать навыки чтения лирического стихотворения.

Задачи:

I. Образовательные:

1. Учить детей выразительно читать стихотворение.

2. Учить выделять главную мысль из текста и отвечать на вопросы.

II. Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к чтению.

2. Воспитывать уважительное отношение к читающему.

III. Коррекционно-развивающие:

1. Развивать словесно-логическое мышление.

2. Развивать эстетические чувства учащихся.

3. Развивать навыки самоконтроля.

4. Развивать устойчивость внимания.

Структура урока:

I. Организация начала урока (1 мин)

II. Актуализация знаний (5 мин)

III. Работа со стихотворением (27 мин)

IV. Физкультминутка (3 мин)

V. Объяснение домашнего задания (2 мин)

VI. Подведение итогов (2 мин)

Методические материалы и оборудование: изображения природы весной, изображения весеннего ручья.

Ход урока:

1. Здравствуйте, ребята! Все ли готовы к уроку? Садитесь.

2. Ребята, а какое время года сейчас? Верно, весна. А по каким приметам мы это определили?

-Снег тает.

-Правильно Маша. Аня, а как ты догадалась? Юра, а ты? (с крыши капель, набухают почки). А что бывает редко зимой? Верно, зимой с крыши свисают сосульки реже. А почему все эти признаки так слабо сейчас проявляются? Правильно, пока только первый месяц зимы. А как он называется? (Март). А почему утром холодно, а днём тепло. Потому что в первый месяц весны солнышко ещё не так сильно греет. А вы обратили внимание, что к вечеру сосульки не капают, а снова замерзают. Весной очень опасно находиться под крышами домов. А почему? (Сосульки тают и могут упасть)

3. Теперь обратимся к стихотворению на странице 193. Я вам прочитаю, а вы внимательно послушаете и потом ответите на вопрос: О какой весне говориться в стихотворении? (учитель пишет на доске ранняя, поздняя) О ранней или поздней? А ранний это какой месяц? А поздний? А между ними какой месяц? Тогда лёд активно тает и что начинает происходить? (половодье)

Итак, слушайте!

Я. Колас

Уходи, мороз косматый!

Слышишь, старый, или нет?

И над садом

И над хатой -

Голубой весенний свет.

Солнце ласково смеётся,

Светит ярче, горячей,

И с пригорка звонко льётся

Разговорчивый ручей.

Он лучистый, серебристый,

Он сверкает и дрожит.

А другой, такой же чистый,

Рядом весело бежит.

О каком месяце идёт речь? Говорите полным ответом, почему вы так думаете! Ты как думаешь, Костя? («Уходи мороз косматый» говорят ранней весной, когда ещё холодно и по утрам даже морозит). Верно, в этом стихотворении говориться о марте. А как здесь описывается солнце? Найдите строчки в тексте (Светит ярче, горячей). Правильно, солнце только-только начинает прогревать. Солнышко зимой отдыхало, а теперь начинает просыпаться.

4. Физкультминутка

Солнышко просыпается, поднимается, улыбается, а потом опять засыпает. Какое солнышко зимой? Положите руки на парту, солнышко спит, потом просыпается (руки вверх, потянуться) А весной? осенью? (злое, весёлое, грустное – рисует смайлики на доске) Покажите мне солнышко осенью, а весной, а зимой.

3. Коля, прочитай нам еще раз полностью стихотворение. Хорошо! Костя, теперь ты! Денис, пожалуйста, прочитай нам! О каком солнышке говориться в стихотворении? О каком весеннем признаке здесь ещё идёт речь? (на доску крепится изображение природы весной). Ещё раз прочту строчки из стихотворения. Начинает таить снег, течёт вода. И превращается во что? (в ручейки) Найдите строки о ручье. Аня читает! (И с пригорка звонко льётся разговорчивый ручей.) Почему разговорчивый? (журчит). А ещё как автор описывает ручей? (Он лучистый, серебристый и сверкает и журчит). Лучистый - это какой, посмотрите на картинку? (на доску крепится изображение весеннего ручья) Какой ручей на солнце? (автор пишет на доске слова, названные учащимися: яркий, серебристый, разговорчивый, чистый). Серебристый ручей сравнивается с серебром. Серебро – символ чистоты, поэтому в церкви раньше отливали колокола из серебра. Чистый ручей бывает обычно ранней весной, когда вся природа как будто бы заново рождается.

Река может тоже разговаривать, но по-другому (бурно). А ручеёк как разговаривает (учитель пишет на доске: и с пригорка звонко льётся)

Посмотрите, сколько признаков мы с вами выделили! Сколько о ручейке узнали в таком маленьком стихотворении! А какое солнце у нас в стихотворении (учитель рисует солнце на доске и пишет слова, названные детьми)? (Веселое, яркое, ласковое, тёплое, горячее)

5. Мы разобрали стихотворение. Теперь давайте послушаем вас. Как будем читать первое четверостишие? (Грозно) Максим читает. Следующее четверостишие читать будем? весело. Алёша читает. Теперь Юля, затем Аня, Маша. Автор радуется, что наступила весна? А вы рады, что пришла весна? Теперь ребята, прочитайте каждый стихотворение про себя, чтобы еще лучше прочитать его вслух. Теперь давайте красиво, с выражением прочитаем стихотворение по очереди.

(дети самостоятельно читают стихотворение вслух)

6. Все молодцы. Читали хорошо, активно отвечали на вопросы.

Записываем домашнее задание. Страница 93 выразительное чтение.

7.Урок окончен! До свидания!