Пояснительная записка

Основные цели преподавания дисциплины:

– освоение студентами педагогических знаний, навыков и умений, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности, собственной учебно-познавательной деятельности и формирования профессионально значимых качеств личности;

– усвоение студентами системы знаний об основах педагогической науки; сущности, закономерностях, принципах, методах и формах реализации целостного педагогического процесса;

– формирование и развитие у студентов педагогической культуры личности, положительной мотивации к профессиональной педагогической деятельности в сфере физической культуры и спорта;

– обеспечение формирования всестороннего развития личности студентов, их научного мировоззрения, применения полученных знаний в практике самовоспитания и самообразования.

Задачи изучения дисциплины:

– формирование и развитие теоретико-педагогического мышления у студентов;

– формирование и развитие у студентов способности рефлексировать явления педагогической действительности, формулировать педаго­гические проблемы и разрабатывать способы их решения;

– выработка у студентов исторического подхода к педа­гогическим явлениям, становление педагогического мировоззрения, развитие системы ценностных профессиональных установок и педагогического мыш­ления;

– изучение наиболее востребованных школой образовательных технологий, ознакомление с инновационной практикой органи­зации взаимодействия учителя и учащихся на уроке и во внеклассной дея­тельности, освоение опыта проектирования и реализации педагогических новшеств.

Перечень знаний, умений и навыков, которые должны освоить студенты в результате изучения курса «Педагогика».

В результате освоения курса «Педагогика», при подготовке к экзаменам и ответах на вопросы экзаменационных билетов студенты должны

знать:

• основные положения и категории педагогики;

• основные этапы развития педагогики и ведущие тенденции развития современного образования;

• сущность педагогических фактов, явлений и процессов, их обусловленность и взаимосвязи;

• закономерности, принципы и условия реализации целостного педагогического процесса;

уметь:

– принимать научно обоснованные образовательные и воспитательные решения;

• проектировать и организовывать различные формы учебных занятий и воспитательных дел (мероприятий);

• осуществлять рефлексию собственной педагогической деятельности;

• осуществлять педагогическую диагностику успешности реализации учебно-воспитательного процесса.

Содержание учебного материала

Раздел 1 введение в педагогическую деятельность

Тема 1.1 образование как сфера профессиональной деятельности педагога

Образование как социокультурный феномен. Взаимосвязь социальных процессов и образования. Образование как фактор продуктивного взаимодей­ствия человека и общества. Роль образования в постиндустриальном (инфор­мационном) обществе.

Образование как личностно преобразующая деятельность. Личностно-деятельный подход как основа организации образовательного процесса. Обра­зование как фактор развития важнейших характеристик личности: ценностных ориентации, творческой активности, гуманистической направленности, лично­стного и профессионального самоопределения и самореализации, индивиду­альности и социальной адаптируемости.

Многоаспектность понятия «образование»: образование как ценность, сис­тема, процесс и результат.

Основные тенденции развития современного образования: непрерывность, вариативность, технологизация, использование активных методов и форм обу­чения, учебно-педагогическое сотрудничество, содействие самоопределению, самореализации и самосовершенствованию субъектов педагогического процесса.