- •Дидактика шкільної географії
- •Тема 1. Основні риси методики навчання географії як науки Студент має знати:
- •2. Методи та етапи науково-методичного дослідження
- •Запитання і завдання для самостійної роботи та самоконтролю знань
- •Тема 2. Розвиток методики навчання шкільної географії в Україні та світі (самостійне вивчення, 2 год)
- •Історія розвитку шкільної географії в Україні1
- •Шкільна географія та підходи до її вивчення в окремих країнах світу2
- •Тема 3. Мета і зміст географічної освіти в сучасній школі Студент має знати:
- •Змістовий модуль 2. Засоби навчання в географічній освіті
- •Тема 2. 1 Система засобів навчання географії та методика роботи з ними Студент має знати:
- •2. Пояснювально-ілюстративний метод.
- •Основна література
- •Лекція 6. Формування географічних знань Навчальна мета
- •Студент має знати:
- •Організація чуттєвого сприймання об’єктів і явищ природи (формування уявлення);
- •Виділення істотних ознак поняття
- •Застосування поняття
- •Студент має знати:
- •1. Хто розробив теоретичні засади і практичні підходи до проведення уроку?
- •2. Під час навчання в школі Ви відвідали понад 1900 уроків географії. Чи запам’ятались якісь із них назавжди? Чим саме? План
- •1. Особливості уроку як форми навчання
- •2. Вимоги до уроку географії
- •3. Типологія уроків і її практичне застосування
- •4. Методичні особливості навчально-організаційних етапів уроку
- •5. Види навчальної діяльності учнів на уроці
- •6.Ознаки сучасного уроку географії
- •Підготовка вчителя до уроку
- •8. Критерії оцінки ефективності уроку
- •Студент має знати:
- •Студент має знати:
- •Лекція 14. Методика вивчення економічної і соціальної географії України
- •Студент має знати:
- •Рівні і зміст предметної компетентності учнів з економічної і соціальної географії
- •Методи, прийоми і форми роботи на уроках з економічної і соціальної географії України
- •Змістовий модуль 9. Методика вивчення економічної і соціальної географії світу Лекція 15. Методика вивчення економічної і соціальної географії світу Студент має знати:
- •Структура уроку на тему «Великобританія»:
- •5. Підведення підсумків, оцінювання результатів. Хід уроку:
- •Організаційний момент.
- •Мотивація.
- •3.Оголошення та представлення теми та очікуваних навчальних результатів (інтерактивні вправи „Мікрофон" ,"Незакінчені речення", „Очікування").
- •4. Актуалізація опорних знань
- •5. Інтерактивна вправа - робота в малих групах.
- •Змістовий модуль 10. Профільна географічна освіта в середній школі Лекція 16. Організація профільного навчання географії Студент має знати:
- •1. Специфіка третього ступеня загальної середньої освіти
- •2. Метою вивчення географії в старшій школі на профільному рівні є:
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Література
Змістовий модуль 10. Профільна географічна освіта в середній школі Лекція 16. Організація профільного навчання географії Студент має знати:
Зміст, мету і завдання профільного навчання географії; ознаки завершеності формування географічної компетентності; організаційні і методичні особливості профільного навчання географії; основні риси лекційно-семінарської системи навчання в школі; вимоги до вчителя профільних курсів географії.
Уміти:
розвивати пізнавальні здібності учнів різної профільної спрямованості засобами сучасної фахової географії; формувати зміст профільного курсу географії і курсів за вибором в контексті специфіки свого регіону; застосовувати інноваційні технології навчання у профільній школі (дискусію, навчальну гру, інтерактивні методики).
План
1. Специфіка третього ступеня загальної середньої освіти
2.Мета вивчення географії на профільному рівні
3.Концепція географічної освіти для профільної школи
4.Методичні особливості викладання профільних курсів
1. Одним із напрямків модернізації загальної середньої освіти в Україні є профілізація старшої школи, реалізація якої, в свою чергу, викликала необхідність введення додаткових новацій у шкільну практику. Концепція профільного навчання передбачає вивчення на третьому ступені загальної середньої освіти навчальних предметів трьох типів:
Базових загальноосвітніх, які становлять інваріантну (незмінну) складову змісту середньої освіти і є обов'язковими для всіх профілів. Ці предмети реалізують цілі й завдання загальної середньої освіти. Зміст навчання і вимоги до підготовки старшокласників визначаються державним стандартом повної загальної середньої освіти.
Курсів за вибором – обов'язкових курсів за вибором учнів, що входять до складу профілю навчання на старшому ступені. Курси за вибором виконують три функції. Одні з них доповнюють зміст профільного курсу, інша група курсів розвиває зміст одного із базових, вивчення якого в даній школі (класі) здійснюється на мінімальному загальноосвітньому рівні, третя – сприяє задоволенню пізнавальних інтересів окремих школярів у різних галузях діяльності людини, що виходять за рамки даного профілю. Наприклад, у класах гуманітарного профілю такими курсами можуть бути «Екологія міста», «Природознавство», класу природничо-математичного або технологічного напрямку – «Література», «Мистецтвознавство» тощо.
Профільних загальноосвітніх предметі, які реалізують цілі, завдання і зміст кожного конкретного профілю. Профільні предмети вивчаються поглиблено і передбачають більш повне опанування понять, законів, теорій; використання інноваційних технологій навчання; організації дослідницької, проектної діяльності; профільної навчальної практики учнів тощо.
У профільних загальноосвітніх навчальних закладах передбачається опанування змісту предметів на різних рівнях. Зміст навчання географії на рівні стандарту і академічному визначається державним загальноосвітнім стандартом. Профільних предметів має бути не більше двох-трьох з однієї або споріднених освітніх галузей. Географія як навчальний предмет є профільним у класах географічного та економічного профілів.