Этапы коллективообразования

1. группа-конгломерат	группа ранее непосредственно незнакомых детей, оказавшихся (или собранных) на одном пространстве и в одно время
1.1. номинальная группа	группа получает свое название, ей приписываются определенные извне цели, виды деятельности, условия взаимодействия с другими группами и т.д.
2. группа-ассоциация	начинается единая жизнедеятельность группы, появляются первые ростки ее коллективообразования, закладываются основы формирования ее структуры как коллектива
3. группа-кооперация	отличается реальной и успешно действующей организационной структурой, высоким уровнем групповой подготовленности и сотрудничества
4.1. группа-автономия	характеризуется высоким внутренним единством
4.2. группа-корпорация (лжеколлектив)	появляется корпоративная направленность как "групповой эгоизм" и групповой индивидуализм
5. группа-коллектив	группа людей высокого уровня развития, отличающаяся сплоченностью, интегративной деятельностью, коллективистической направленностью, а также обладающая высоким уровнем социально-психологической зрелости

Основной педагогический замысел – члены коллектива включаться в деятельность по формированию здоровых традиций, норм в своем коллективе, а с помощью его – и в окружающей мезосреде.

Макаренко: настоящая педагогика – это та, которая повторяет педагогику всего общества.

Педагогический потенциал коллектива
возможность цивилизованного формирования его членов путем включения их в движение по превращению в подлинный коллектив, по утверждению в его жизни модели отношений, поведения и деятельности, свойственных объединениям людей в гуманном, демократическом, гражданском, правовом, культурном обществе	положительное формирующее влияние на личность уже после становления подлинного коллектива, должным образом организованного и живущего слаженно, содержательной жизнью

Рекомендации по работе с коллективом:

• наличие лидера

• понимание всеми членами коллектива единой, коллективной цели, интересов, ради которых он создан, совпадения их с потребностями и интересами каждого

• создание актива

• создается демократическая структура самоуправления в коллективе

• принимаются педагогические меры по учету и совершенствованию всех факторов, влияющих на психологию коллектива

• организация и методика работы с коллективом

• создание атмосферы движения коллектива и его членов к цели (Макаренко: форма жизни коллектива – движение вперед, форма смерти – остановка)

• движение к цели наполняется переживанием удовлетворения и радости его членами

• широкая организация жизни коллектива, выходящая за рамки основной его деятельности

• принятие мер по воспитанию и обучению членов коллектива организационно-управленческим навыкам

• индивидуальная работа

• постоянное наблюдение за происходящим в коллективе и с его членами, психолого-педагогический анализ и оценка его, помощь в преодолении чрезмерных трудностей и коррекция негативных отклонений

Этапы сплочения коллектива:

1. на первом этапе руководитель коллектива разъясняет, показывает, призывает, требует, но нередко его реально поддерживает только небольшая часть членов коллектива;

2. на втором этапе в движение по поиску путей совершенствования жизни и деятельности коллектива, поддержке руководителя подключается все возрастающая часть членов коллектива;

3. на третьем этапе в организуемые руководителем движение и деятельность по решению задач, стоящих перед коллективом, включаются почти все;

4. на четвертом этапе каждый член коллектива предъявляет должные требования к себе, согласующиеся с требованиями и нормами жизни коллектива, самостоятельно развивает активность, осуществляет помощь другим, предъявляет товарищескую взыскательность к нерадивым.

Педагогические условия раскрытия потенциала групповых форм работы:

• знание (выяснение) руководителем, ответственным организатором педагогических возможностей данной формы работы с коллективом, ее пределов; учет педагогических уроков из опыта использования ее;

• отчетливое осознание руководителем, организатором педагогического результата-цели, достижению которого должны быть подчинены подготовка и проведение намеченного мероприятия;

• определение всех организационных и методических деталей подготовки и проведения, которые обеспечили бы положительное отношение членов коллектива к проводимому мероприятию;

• включение в подготовку мероприятия части членов коллектива, которые могли бы оказать помощь советами и делом, привлечь других, обеспечить рекламу, повысить интерес в коллективе к предстоящему мероприятию;

• подбор и тщательная подготовка (проверка подготовленности) ответственных исполнителей (ведущих, лектора, выступающих, демонстраторов и пр.);

• обоснованный выбор времени и места проведения.

Семейное воспитание. Основные сферы жизнедеятельности личности

Функции семьи:

1. репродуктивная

2. воспитательная

3. первичная социализация – принятие личностью своей социальной сущности

4. хозяйственно-бытовая (экономическая) – совместное ведение хозяйства

5. рекреационная (психотерапевтическая)

Типы семей:

I. По количеству детей	II. По составу
бездетные однодетные малодетные многодетные	однопоколенные (только родители) двухпоколенные (+дети) межпоколенные (+другие родственники, проживающие постоянно)
III. По характеру взаимоотношений	IV. По благополучию
идеальная средняя скандально-раздражительная	гармоничная распадающаяся распавшаяся
V. По благополучности
благополучная неблагополучная псевдоблагополучная

Семейное воспитание
(в широком смысле)	(в узком смысле)
одна из наиболее древних изначальных форм социализации и воспитания детей	взаимодействие родителей с детьми, основанное на родственной интимно-эмоциональной близости