- •Место и роль психологии в системе наук, специфика психологического знания и его получения.
- •Принцип детерминизма в психологии.
- •Ориентирующая роль психического в поведении и в деятельности человека.
- •Принцип эволюционно-биологической детерминации психики, сознания и поведения человека.
- •Общественно-историческая обусловленность содержания психики, сознания и психической структуры личности.
- •Соотношение биологического и социального в психическом развитии человека и формировании личности.
- •Принцип единства сознания и деятельности, формирование психики, сознания и личности в разных формах деятельности и общения.
- •8. Принцип отражательной (рефлекторной) природы психики.
- •9. Принцип развития в психологии.
- •10. Эволюционные стадии развития психики (а.Н. Леонтьев).
- •11. Психическое как системное качество и результат деятельности мозга.
- •12. Сознательное и бессознательное в психике человека.
- •13. Проблема соотношения общественного и индивидуального сознания.
- •14. Происхождение и развитие языка в совместной и трудовой деятельности. Функции языка.
- •15. Общение как особая форма активности человека и его структура. Речевое и неречевое общение.
- •Классификация эмпирических методов исследования в психологии.
- •Общее понятие о деятельности, ее структуре и психологических особенностях.
- •Развитие деятельности в процессе социализации личности. Игра, учение и труд.
- •Понятие о личности. Специфика психологического подхода к проблеме личности.
- •Теории личности в зарубежной и отечественной психологии.
- •Источники активности и движущие силы развития личности.
- •Индивид, личность и индивидуальность. Понятие о генотипе и фенотипе.
- •Темперамент как природная основа человеческой индивидуальности. Теории темперамента.
- •Характер как индивидуально-своеобразная система личностных свойств. Акцентуации характера.
- •Способности как индивидуально-психологические особенности личности.
- •Возрастное развитие человека и проблема кризиса в формировании личности.
- •Потребностно-мотивационная регуляция поведения и деятельности личности.
- •Эмоции и чувства как регуляторы поведения и деят человека. Функции эм и волевые качества личности.
- •Эмоциональные состояния (настроение, фобия, фрустрация, стресс и аффект).
- •Воля как регулирующая сторона человеческого сознания. Волевые свойства личности
- •1. Каковы существенные системы связей, определяющие специфику психики человека и его деятельности?
- •3. Каково значение отношений, диспозиций, установок и мотивов в системе саморегуляции личности?
- •4. Как связаны перспективы личности с уровнем ее притязаний и самооценкой?
- •5. Раскройте понятие ощущения. По каким основаниям разграничиваются ощущения в различных классификациях?
- •Что изучает психофизика ощущений? Как соотносятся чувствительность и пороги ощущений?
- •Раскройте понятие восприятия. Какое направление психологии обосновало закономерности и свойства восприятии?
- •Раскройте понятие о внимании. Каковы разновидности и свойства внимания?
- •9. Каково значение памяти как особой формы психической деятельности человека? Каковы ее закономерности и особенности развития?
- •10 В чем специфика памяти как высшей психической функции человека? Каковы ее закономерности и особенности развития?
- •11. Как различаются виды памяти по содержанию запоминаемого материала?
- •12. Как различаются виды памяти по наличию или отсутствию цели, способу и времени запоминания?
- •13. Как различаются виды памяти по характеру участия в деятельности?
- •14. Какие формы памяти характеризуют филогенез и онтогенез человеческой психики?
- •15. Что входит в содержание понятия "мнемотехника"?
- •16. Опишите законы памяти, выявленные г. Эббингаузом и особенности структурирования запоминаемого материала, выявленные Дж. Миллером.
- •17. Что такое "семантическая память" и каковы ее возможности?
- •18. Раскройте специфику мышления и его роли в познании и регуляции деятельности человека.
- •19. Раскройте понятие мышления как психического процесса и как "балансирования между "абсолютно невозможным" и "абсолютно возможным".
- •20. Раскройте понятие мышления как особой формы психической деятельности. Как соотносятся процессы интериоризации и экстериоризации в деятельности?
- •21. Всякий мыслительный процесс осуществляется в форме суждений, которые всегда выражаются словами, даже если слова и не произносятся вслух.
- •22. Как различаются наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое виды мышления?
- •23. Как взаимосвязаны теоретическое и практическое мышление, продуктивное и репродуктивное мышление?
- •24. Каковы различия между логическим и интуитивным мышлением, реалистическим и аутистичным мышлением?
- •25.В чем специфика воображения как особой формы мышления? Какова роль творческого мышления в науке и искусстве?
- •26.Какие психологические механизмы участвуют в создании образов-представлений и образов-фантазий?
- •27.В чем специфика речи как предмета психологического исследования, ее разновидностей и функции?
- •28.Как взаимосвязаны язык, речь и мышление человека?
- •29.В чем заключается специфика речевой деятельности и как различаются ее виды?
- •30. Как различаются психологические стороны общения и его социально-психологические механизмы?
Ориентирующая роль психического в поведении и в деятельности человека.
Психика человека развивается в сотрудничестве с другими людьми прежде всего благодаря общению. В Психологии поведения различаются извне наблюдаемая активность организма и образ действия как осмысленная, наполненная психологическим содержанием деятельность человека. Поведение человека включает не только видимую активность, но и внутреннее психическое содержание, которое становится неотъемлемой частью поведения, его регулирующим звеном. Основной клеточкой социальной жизни является социальное действие, понимаемое как отношение сотрудничества, при котором один индивид выполняет первую часть действия, а другой — вторую. Психическое рассматривается как составная часть поведения, действия. Различные психические процессы представляют собой явления, подготавливающие и регулирующие действия. Так, психическое может выступать подготавливающей частью действия (желание), регулятором действия (чувства), неполным действием (мышление).
Деятельность — категория социальная. Животным доступна лишь жизнедеятельность, проявляющаяся как биологическое приспособление организма к требованиям окружающей среды. Для человека характерно сознательное выделение себя из природы, познание ее закономерностей и осознанное воздействие на нее. Человек как личность ставит перед собой цели, сознает мотивы, побуждающие его к активности. Любой вид деятельности связан с движениями, независимо от того, будет ли это мускульно-мышечное движение руки при письме, при выполнении трудовой операции станочником или движение речевого аппарата при произнесении слов. Движение есть физиологическая функция живого организма. Двигательная, или моторная, функция у человека появляется очень рано. Первые движения наблюдаются во внутриутробный период развития, у зародыша. Новорожденный.кричит и производит руками и ногами хаотические движения, у него проявляются и врожденные комплексы сложных движений; например, сосательный, хватательный рефлексы. Действия могут быть направлены не только на предмет, но и на окружающих людей. Тогда они становятся актом поведения: поступком, если они соответствуют установившимся в обществе нормам поведения, или проступком, если противоречат им. Классовые нормы морали определяют разноречивую оценку поступка представителями различных общественных классов. Только в условиях социалистического общества складываются единые требования и оценка поведения всех членов общества.
Принцип эволюционно-биологической детерминации психики, сознания и поведения человека.
Эволюционная детерминация поведения [лат. evolutio — развитие, развертывание; determinare — ограничивать, определять] — обусловленность поведения организма или группы организмов общими закономерностями развития мира и конкретными геоисторическими условиями жизнедеятельности предыдущих поколений. Основные принципы Э. д. п. — историзма (зависимости эволюционных преобразований от задач жизнедеятельности), изменчивости (расширение круга соорганизации с другими системами, каждая из которых имеет свою историю), наследственности (преемственность эволюционных преобразований, при которой особенности более ранних образований оказывают влияние на особенности более поздних), необратимости, системности (направленность и обусловленность эволюционных преобразований включенностью организма или группы организмов в систему более высокого уровня — биоценоз, общество, а также представление их самих как функционального сообщества нескольких подсистем), конкуренции и естественного отбора. Исследование Э. д. п. началось в рамках сравнительного подхода, с анализа аналогов человеческого поведения в активности животных (сравнительная психология, социобиология — наука о социальной жизни животных, этология — наука о поведении животных).