- •Содержание
- •Введение
- •I. Теоретические основы проблемы развития мышления у учащихся младших классов
- •1.1. Феномен мышления в психолого-педагогической литературе
- •1.2. Виды мышления, мыслительные операции, качества ума
- •1.3. Особенности мышления младшего школьника
- •1.4. Влияние обучения на развитие мышления у учащихся младших классов
- •II. Экспериментальное изучение мышления учащихся младших классов
- •2.1. Методы и методики изучения мышления младших школьников
- •2.2. Процедура проведения эксперимента
- •2.3. Количественный и качественный анализ результатов констатирующего эксперимента
- •2.4. Система занятий по развитию мышления младших школьников
- •2.5. Результаты контрольного эксперимента
- •2.6. Сравнительный анализ констатирующего и контрольного экспериментов
- •Заключение
- •Список литературы
- •Оценка вербально-логического мышления Методика “Исключение слов”
- •Бланк методики “Исключение слов”
- •Процедура проведения
- •Оценка наглядно-образного мышления Методика “Укажи лишний предмет”
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Общие рекомендации для учителей
Общие рекомендации для учителей
Поскольку развитие логических форм мышления неразрывно связаны с развитием обобщающей и символической функцией речи, то занятия должны быть направлены на формирование предпосылок овладения ребенком системой научных понятий, ставя своей целью развитие у ребенка логических операций анализа, сравнения, обобщения, развитие действий классификации.
Все занятия, направленные на развитие мышления младших школьников, должны опираться на осуществление индивидуального подхода к ученикам.
Необходим подбор заданий, наиболее эффективно влияющих на умственную деятельность младших школьников.
Для достижения более высоких показателей при развитии мышления младших школьников, необходимо воздействовать на учеников через индивидуализированную оценочную деятельность.
Необходимо осуществление организации совместной с родителями деятельности по совершенствованию качеств ума школьников.
Обязательно следует выявлять в классе наиболее умственно одаренных детей.
Необходима правильная оценка учителем своего педагогического труда и творческой деятельности.
1 Материалы с сайта Интернет: http://ido.edu.ru/ffec/psych/ps7.html#
2 Материалы с сайта Интернет: http://ido.edu.ru/ffec/psych/ps7.html#
3 Материалы с сайта Интернет: http://ido.edu.ru/ffec/psych/ps7.html#