- •Рассказать о роли и задачах обучения информатики в начальной школе. На достижение, каких целей направлено изучение информатики в начальной школе.
- •Объяснить, чем обусловлена необходимость введения информатики в начальную школу как самостоятельного предмета.
- •Рассказать, с какими дисциплинами связан курс информатики на этапе начального изучения. Примеры.
- •Привести примерное содержание курса информатики в начальной школе.
- •Рассказать о формах организации обучения информатики в начальной школе.
- •Привести требования к оборудованию кабинета вычислительной техники и санитарные нормы организации труда детей за компьютером.
- •Раскрыть понятие программно-методический комплекс. Дать характеристику пмк «Информатики в играх и задачах» а.В. Горячев.
- •Раскрыть понятие программно-методический комплекс. Дать характеристику пмк «Информационная культура» е.Я. Коган, ю.А. Первин.
- •Раскрыть структуру курса «Информатика» в начальной школе.
- •Рассказать об организации усвоение понятий на уроках информатики в начальной школе. Соотнести этапы усвоения понятий с действиями учителя и ученика.
- •Раскрыть возможность трактовки понятий для младших школьников по теме «Информация».
- •Рассказать о типах занимательных задач используемых на уроках информатики в начальной школе. Примеры.
- •Рассказать о применении занимательных задач на различных этапах урока. Примеры
- •Дать характеристику проектного обучения. Показать ценность использования методов проектов в начальной школе.
- •Привести основные требования к содержанию проекта. Примеры тематики проектов.
- •Рассказать об организации проектной деятельности с учетом психо-физиологических особенностей младших школьников.
- •Показать значение информационной техники на уроках в начальной школе.
- •Расскажите о возможностях подготовки и представления учебного материала с помощью мультимедийной презентации.
- •Приведите требования для подготовки презентации в начальной школе.
- •Расскажите о возможностях использования презентации на уроках информатики.
- •Расскажите о возможностях использования презентации во внеурочной деятельности.
- •Дайте характеристику логических мини-задач. Приведите пример их применения на различных этапах урока.
- •Расскажите о правилах техники безопасности в кабинете ивт. Составьте 5 текстовых заданий по теме: «Правила тб в кабинете ивт».
- •Дайте определение понятия мышления. Приведите классификацию типов мышления.
- •Раскройте понятие алгоритмического мышления. Приведите примеры задач на развитие алгоритмического мышления.
- •Расскажите о возможности формирования творческого воображения на уроках информатики в начальной школе.
Дайте характеристику логических мини-задач. Приведите пример их применения на различных этапах урока.
К ним относятся короткие по формулировке задачи; обычно состоящие из единственного предложения-вопроса, где ключевые данные явно или неявно уводят в сторону от правильного ответа, лучше всего использовать при устном опросе или на этапе закрепления материала, включая их в систему стандартных вопросов и задач. После постановки такой задачи, обучаемые должны распознать ее тип, сформулировать ответ и соответствующим образом его аргументировать.
Например:
От имени, какого европейского математика произошло слово “алгоритм”?
Сколько символов может содержаться в сообщении из двухсимвольного алфавита?
Какая программа служит для поиска и удаления компьютерных вирусов?
Расскажите о правилах техники безопасности в кабинете ивт. Составьте 5 текстовых заданий по теме: «Правила тб в кабинете ивт».
Входить в кабинет информатики без разрешения учителя.
Находиться в верхней одежде и грязной обуви;
Класть одежду и сумки на столы;
Находиться с едой и напитками;
Трогать разъёмы соединительных кабелей;
Ударять по клавиатуре, нажимать бесцельно клавиши;
Удалять или перемещать чужие файлы;
Приносить и запускать компьютерные игры;
Работать на ЭВМ грязными руками или мокрыми руками;
Прикасаться пальцами к мониторам, стучать по ним;
Включать и выключать аппаратуру без указания преподавателя;
Заходить в компьютерный класс спокойно. Занимать рабочее место.
Толкаться в дверях при входе в компьютерный класс.
При обнаружении видимых неисправностей компьютера сообщать учителю.
Прикасаться к проводам питания.
Убедиться в отсутствии видимых неисправностей компьютера.
Нажимать на клавиши клавиатуры мягко, без особых ударов.
Расстояние от глаз до монитора должно быть 60-70 см.
Сидя за компьютером вставать с места при входе посетителей.
в случае возникновения зрительного напряжения не вставая с места выполнить несколько упражнений для снятия напряжения.
Тушить пожар в компьютерном классе водой.
Дайте определение понятия мышления. Приведите классификацию типов мышления.
Мышление – наибольше обобщённая и опосредственная форма отражения, устанавливающая связи между объектами.
Классификация: 1)по форме
Наглядно – действенное – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий над предметом.
Наглядно – образное – вид мышления, характеризующийся опорой на представление и образы.
Словесно – логическое – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
2) по характеру решаемых задач.
Теоретическое – мышление на основе рассуждения, умозаключений.
Практическое – мышление на основе преобразования материальных объектов.
Раскройте понятие алгоритмического мышления. Приведите примеры задач на развитие алгоритмического мышления.
Алгоритмическое мышление - это составление последовательности действий.
Основными компонентами алгоритмического мышления являются:
- структурный анализ задачи;
- разбиение большой задачи на малые;
- сведение нерешенной задачи к решенным;
- планирование возможных ситуаций и реакций на них;
- понимание и использование формальных способов записи решения.
примеры
Роботландия96
Новая версия широко известной системы раннего изучения информатики. Роботландия 96 отличается от предыдущих версий более современным и удобным интерфейсом. В ее состав включены новые программы. За два года, проведенные в стране Роботландия, учащиеся научатся решать логические задачи, управлять роботами, вычислительными машинами и откроют для себя мир фантастических красок, удивительных звуков и умных программ. Вниманию школьников предлагаются различные тренажеры, редакторы, простые и сложные исполнители, а также книги для чтения. В программный комплекс также вошли алгоритмические этюды (Перевозчик, Монах, Конюх, Переливашка и другие), исполнители (Кукарача и Корректор, Турнир знатоков), которые способствуют формированию алгоритмического мышления учащихся.
Радуга в компьютере. 2 класс
Программно-методический комплекс предназначен для использования в учебном процессе во втором классе. Является продолжением ПМК "Радуга в компьютере 1". В составе комплекса 27 игр, предназначенных для усвоения учебного материала по узловым темам школьной программы для второго класса. Рассмотрены такие темы, как умножение и деление, сложение и вычитание, нахождение периметра и площади, действия с дробями, развитие навыков устного счета и многое другое. Игры по русскому языку предназначены для развития навыков разбора слов по составу, разбора предложений, контроля орфографии и т.д. Развивающие игры обеспечивают развитие зрительной памяти, алгоритмического мышления, внимания, анализа позиционного строения чисел, способности к формализованному восприятию материала, логического мышления в сфере количественных <и пространственных отношений.>
Просвет
Игра "Просвет" относится к серии "Путешествие в Сообразилию". Игра способствует развитию способностей анализировать, обобщать, сопоставлять и сравнивать.