Билет 18

1 Предмет и метод изучения К.маркса. Маркс создал учение, охватывающее различные социальные науки. Историк экономической науки Марк Блауг писал, что, когда мы рассматриваем экономическую теорию К. Маркса как таковую, «мы поступаем несправедливо по отношению к его философским, социологическим и историческим идеям».

Изучение производственных отношений, законов развития капиталистического общества является, согласно К. Марксу, предметом политической экономии. В предисловии к «Капиталу» К. Маркс писал: «Конечной целью моего сочинения является открытие экономического закона современного общества».

Метод изучения, применявшийся Марксом, характеризуется следующим. Во-первых, он считал себя сторонником диалектики Гегеля, но при этом подчеркивал отличие своего метода от гегелевского: «Мой диалектический метод по своей основе не только отличен от гегелевского, но является его прямой противоположностью... У меня... идеальное есть не что иное, как материальное, пересаженное в человеческую голову и преобразованное в ней».

Во-вторых, поскольку при анализе экономических форм нельзя пользоваться ни микроскопом, ни химическими реактивами, то и другое должна заменить «сила абстракции». Исследователи творчества К. Маркса отмечают, что используемый им метод основан на сочетании индукции и дедукции, т.е. включает как индукцию (собирание фактов, тщательное изучение фактического материала), так и дедукцию (обобщение собранного материала, формулирование выводов). Наконец, в его исследованиях широко применяются методы анализа и синтеза.

2. Чикагская школа необерализма.Монетаризм М.Фридмана. Чикагская школа, в основе которой лежала монетарная концепция, возникла в качестве альтернативы кейнсианству. Особую популярность она приобрела во второй половине 70-х и начале 80-х гг. прошлого столетия. В этот период в экономике США и других развитых странах обнаружились негативные явления – рост потребительских цен (особенно болезненным оказался взрыв цен на топливо и сырье), рост безработицы, падение производства. Это явление получило название стагфляции (стагнация плюс инфляция), и для борьбы с ней меры, вытекающие из теории Кейнса, оказались недостаточными. В этих условиях внимание экономистов привлекли ранее сформулированные рекомендации монетаристов (чикагской школы). Эти рекомендации основывались на следующих положениях:

1. Рыночная экономика является сама по себе достаточно устойчивой и не требует (как полагал Кейнс) корректирующего воздействия государства. Отсюда даже возник лозунг: «Назад к Смиту!». Рынок обладает свойством амортизировать шоковые импульсы, являющиеся результатом внешнего вмешательства самостоятельно.

2. Самым важным инструментом воздействия государства на экономику является денежная политика. Между темпами роста денежной массы и динамикой валового национального продукта существует корреляционная зависимость. Отсюда следует, что регулирование динамики денежной массы можно рассматривать как средство воздействия на темпы роста валового национального продукта.

3. При регулировании экономики следует ориентировать ее развитие на решение долгосрочных задач. Денежная политика государства должна быть нацелена не на текущие или кратко - срочные изменения, а преследовать долговременные цели.

М. Фридмен в своей концепции опирается на количественную теорию денег. В ее основе лежит уравнение Фишера:

MV=PY,

где М – количество денег; V – скорость оборота; Y – объем производства; Р – уровень цен.

Следует отметить, что из учения М. Фридмена вытекают такие выводы, с которыми трудно согласиться и которые многие специалисты оценивали отрицательно. Так, Б. Селигмен пишет, что возражения М. Фридмена против государственного вмешательства продиктованы «похвальной заботой о свободе личности», но при этом он отдает ей предпочтение «перед критериями равенства, морали и справедливости».

Сторонники невмешательства избегают обсуждения проблемы концентрации производства– проблемы монополистической конкуренции. Они требуют применения законов рынка даже в сфере образования и власти «ни в коем случае не должны обеспечивать бесплатность специального образования». Теория Фридмена, по мнению Б. Селигмена, питается «ветхими экономическими догмами, включая осуждение нечестивой природы современных профсоюзов».