Тематический план по русскому языку и развитию речи

на 2011- 2012 учебный год

Крёховой Светланы Николаевны

Рекомендовано

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол № ___ от "____" ___________2011 г.

Руководитель МО _________ Казьмина Н.Е

с. Табынское

2011 г.

Русский язык и развитие речи (4ч в неделю)

№		Дата проведения урока		Тема урока (раздела)	Повторение	Наглядность оборудования	Контроль		Примечание
		план	факт
I четверть(34 ч)
1		2,5,6,7.09		Звуки и буквы(строчные и прописные).Соотнесение звука и буквы.	Повторение усвоенных в 1 классе звуков и букв. Умение выделить данный звук из слова и соотнести его с соответст. буквой.	Буквы разрезной азбуки. Предметные рисунки для выделения соответст. звуков. Таблички букв, напечатанных письменным шрифтом. Цветные карандаши, мелки.
2		8,12,13,14.09		Буквы, сходные по начертании	Уточнение написания букв на основе дифференциации их образов. При этом обратить внимание на начертание букв, отличающихся добавочным элементом(и- ш, л- м, п- т, х-ж, ц-щ, И-Щ, Л-М, Г-П- Т, Х-Ж, Ц-Щ, Р-В) Наличием или отсутствием каких- либо элементов (о-а, и-ц, ш-щ, ь-ы, и-й, е-ё, И-Ц, Ш-Щ, Е-Ё, Л-А, Г-Б), пространственным расположением элементов(б-д, в-д, з-с, З-Е, У-Ч)	Таблички букв, напечатанных письменным шрифтом. Для отдельных учеников буквы из наждачной бумаги, а так же набор элементов букв для их конструирования (дидактич. материал проф.Б.Г Ананьева)
3		15,19,20,21.09		Пары слов, отличающиеся одним звуком, последовательностью звуков в слове, количеством звуков	Уточнение звукового состава слов. Формирование навыков звукобуквенного анализа и синтеза на основе выделения сходства и различия в составе слова, определение последовательности звуков в слове.	Предметные рисунки. Раздаточный материал для самостоятельной работы рисунки с набором букв для составления подписей под ними, в которых пропущены буквы, набор букв для составления слов.
4		22,26,27,28.09		Слова со стечением согласных	Развитие фонематического восприятия. Различение на слух звуков. Уточнение звукового состава слов. Преобразование слов методом наращивания и перемещения звуков в словах (рот-крот, вол- волк, сон- слон, кот- кто), изменением грамматического числа слов (мост- мосты).	Настенные таблицы. Предметные рисунки. материал для самостоятельной работы рисунки с набором букв для составления подписей под ними.
5		29.09 3.10		Составление предложений из 2- 3 слов.	Развитие слухового восприятия. Повторение пройденного о предложении. Анализ предложения по его словарному составу.	Сюжетные рисунки(девочка прыгает, рыбка плавает). полоски бумаги для условно- графической записи анализируемых на слух предложений. Для самостоятельной работы сюжетные рисунки с набором слов для составления по данным рисункам предложений.
6		4.10		Предложение, слово, звук и буква.	Обобщающее занятие по закреплению усвоенного в 1 классе. Условно- графическая запись анализируемых предложений, уточнение звукового состава слов.	Сюжетные рисунки для фронтальной и индивидуальной работы
7		5,6,10,11,12.10		Звуки гласные и согласные, их различение. Выделение гласных.	Развитие фонематического слуха. Звуки гласные и согласные. Условно- графическое изображение этих звуков(точки, изображающие гласные звуки- одним цветом, согласные другим). Выделение гласных из слов в начале, середине и конце слова.	Предметные рисунки. Таблицы с написанными словами. Для самостоятельной работы рисунки и подписи к ним с пропущенными гласными.
8		13,17,18,19.10		Слог как часть слова. Перенос слова по слогам.	Овладение слогом как естественной речевой единицей. Деление слов на слоги, составление слов из отдельных слогов. Перенос слов по слогам с помощью учителя. Практическое усвоение слогообразующей роли и. Условно- графическое изображение слога. Звуковой и слоговой анализ слов	Слоговые таблицы. Слоги для фронтальной и индивидуальной работы. Предметные рисунки. Для самостоятельной работы рисунки с набором слогов для составления подписи к ним с пропущенными слогами.
9		20,24,25,26,27.10		Ударение. Ударение в двусложных словах. Гласные ударные и безударные. Слова с буквой Э	Развитие слухового восприятия. Выделение на слух ударных и безударных гласных. постановка знака ударения с помощью учителя. Практическое овладение написанием слов с буквой Э	Слоговые таблицы. Слоги для фронтальной и индивидуальной работы.		Диктант
II четверть (29ч)
1.		7,8,9,1014.11		Слова с гласными е, ё, и, ю, я в начале слова и после гласных	Упражнения в написании слов с йотированными гласными в начале слова(яма, юла) и после гласных (Рая). Деление данных слов на слоги.	Рисунки предметов, в названиях которых встречается йотированные гласные в начале слова или после гласных (яма, змея). Для самостоятельной работы подписи под рисунками с пропущенными буквами, набор букв для составления слов.
2		15,16, 17.11		Слова с буквами и- й	Развитие фонематического восприятия. Узнавание на слух и выделение звука й. Слова со звуком й, различение и- й , деление слов с и-й на слоги (са- ра- и, са-рай).	Рисунки для фронтальной и индивидуальной работы, в названиях которых встречаются и- й
3		21,22,23,24,28,29,30.11 1,5,6,7.12		Звонкие и глухие согласные (б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с)	Развитие фонематического восприятия. Правильное узнавание на слух звонких и глухих согласных. Уточнение их произношения голосом (с голосом или без голоса). Обозначение звонких и глухих согласных при письме перед гласными	Предметные рисунки. Таблицы слов на парные звонкие и глухие согласные перед гласными.		Диктант
4		12,13,14. 12		Артикуляторно- сходные звуки (р- л)	Уточнение произношения и практическое овладение написанием слов, в состав которых входят звуки сходные в отношении артикуляции. Упражнения в анализе слов по их звукобуквенному составу.	Таблицы слов. Предметные рисунки, в названиях которых встречаются данные звуки.
5		15,19,20,21.12		Согласные свистящие и шипящие (с-ш, з-ж), аффрикаты (ч- ть-щ, ш-ть -с)	Уточнение произношения звуков. Различение на слух слов, в которых эти звуки входят. Практическое овладение написанием слов с данными звуками.	Набор предметных и сюжетных рисунков. Таблицы со словами, в которых входят свистящие и шипящие звуки, аффрикаты
6		22,26,27,28,29.12		Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных буквами е, ё, и, ю, я	Развитие фонематического восприятия. Правильное узнавание на слух разницы в звучании твердых и мягких согласных. Уточнение произношения твердых и мягких.	Слоговые таблицы твердых и мягких слогов. Предметные рисунки. Для самостоятельной работы подписи под рисунками с пропущенными буквами или слогами.
III четверть (38ч)
1	16,17,18,19.01			Твердые и мягкие согласные. Буква ь для обозначения мягкости в конце слова.	Развитие фонематического восприятия. Различение на слух и в собственном произношении твердости и мягкости согласных. Умение обозначать мягкость согласных на конце слов буквой ь. Уяснение расхождения между звуковым выражением и буквенным обозначением слов с твердыми и мягкими согласными(мол- моль).	Предметные рисунки для фронтальной и индивидуальной работы.
2	23,24,25,26,30.01			Слова с разделительными ъ и ь знаками.	Развитие фонематического восприятия. Различение на слух слов с разделительными ъ и ь в словах.	Рисунки предметов, в названиях которых встречается ъ и ь, для фронтальной работы. Для самост. работы подписи под рисунками с пропущенными разделительными ъ и ь.		Диктант
3	31.01 1,2.02			Слова, обозначающие название предметов и отвечающие на вопросы что это?	Постановка вопроса что это? К словам, обозначающим название предметов. Отнесение к словам, обозначающим название предметов, название частей хорошо знакомых детям предметов.	Отдельные предметы. Предметные рисунки. Таблички со словами к изображенным на рисунках предметам.
4	6,7,8,9.02			Группировка слов, обозначающих название предметов и отвечающих на вопрос что это?	Практические упражнения в подборе обобщающих слов. Постановка вопроса что это? К обобщающим словам.	Предметные рисунки. Настенные таблицы с изображ. предметов, соответствующих родовым группам. Таблички со словами к изображ. предметам. В конвертах рисунки с подписями, таблички с обобщающими словами.		Диктант
5	13,14.02			Слова, обозначающие названия предметов и отвечающие на вопрос кто это?	Постановка вопроса кто это? К словам обобщающим название предметов. Сравнение вопросов к названиям одушевленных и неодушевленных предметов.	Предметные рисунки. Таблички со словами к изображ. предметам.
6	15,16,20.02			Группировка слов, обозначающих название предметов и отвечающих на вопрос кто это?	Практические упражнения в подборе обобщающих слов. Постановка вопроса кто это? К обобщающим словам.	Предметные рисунки. Настенные таблицы с изображ. предметов, соответствующих родовым группам. Таблички со словами к изображ. предметам. В конвертах рисунки с подписями, таблички с обобщающими словами.
7	21,22.02			Различение названий предметов по вопросам кто это? Что это?	Практическое умение различать одушевленные и неодушевленные предметы. Группировка названий предметов по вопросам кто это? Что это?	Предметные рисунки. Таблички с напечатанными словами. Конверты с предметными рисунками, таблички с напечатанными вопросами кто это? Что это?
8	27,28,29.02 1.03			Слова, обозначающие один или несколько одинаковых предметов	Практическое различение слов, обозначающих один или несколько одинаковых предметов. Упражнения в преобразовании форм единственного и множественного чисел.	Натуральные предметы. Предметные рисунки. Настенные таблицы с напечатанными словами в форме единственного числа и множественного чисел. В конвертах таблички со словами в форме един. и множ. чисел.
9	5,6,7,12.03			Практическое употребление слов, обозначающих название предметов.	Упражнения в практическом употреблении слов, обозначающих названия предметов при составлении предложений по рисунку, вопросам, по данным словам с помощью учителя.	Конверты с индивид. заданиями		Диктант
10	13,14,15.03			Прописная буква в именах и фамилиях людей.	Практические упражнения в написании имен и фамилий с прописной буквы	Настенные таблицы. Конверты с рисунками, изображ. детей и взрослых. Таблички с напечатанными именами и фамилиями.
11	19.03			Прописная буква в кличках животных	Упражнения в написании кличек животных с прописной буквы	Настенные таблицы. Конверты с рисунками, изображ. животных. Таблички с названиями животных и их кличками.
12	20.03			Практическое употребление имен собственных и нарицательных.	Упражнения в написании имен собственных и нарицательных.	Конверты с заданиями соотнести имена собственные с именами нарицательными.
13	21,22.03			Слова, обозначающие действия одушевленных предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Разъяснение понятия "действия предметов"название демонстрируемых действий и действий по рисункам. Постановка вопроса что делает? К словам обозначающим действия одушевленных предметов(людей, предметов). Упражнения в подборе нескольких действий к одному предмету и определение предметов по их действиям	Сюжетные рисунки. Таблички с напечатанными названиями предметов и их действий. Карточки с логическими упражнениями.		Диктант
IV четверть (32ч)
1		2,3,4.04		Слова, обозначающие действия неодушевленных предметов и отвечающие на вопрос что делает?	Отнесение к словам, обозначающим действия неодушевленных предметов типа самолет(самолет летит), а затем типа (лампочка светит)	Сюжетные рисунки. Таблички с напечатанными названиями предметов и их действий. Карточки с логическими упражнениями.
2		5,9.04		Выделение слов, обозначающих действия, из предложений при наличии рядом стоящего прямого дополнения	Упражнения в различении названий предметов и их действий при распространении предложений, составлении их из данных учителем предложений	Настенные таблицы. Карточки с заданиями по различению названий предметов и действий.
3		10,11,12.04		Согласование слов, обозначающих действия предметов, со словами, обозначающими название предметов	Упражнения в подборе слов, обозначающих действие одного или нескольких предметов. Соединение данных слов по вопросам. Изменение форм слов по вопросам и по числам	Сюжетные рисунки, подписи к ним. Карточки с заданиями.
4		16,17,18.04		Практическое употребление слов, обозначающих действия предметов	Упражнения в практическом в употребление слов, обозначающих действия предметов, при составлении предложений по рисунку, по вопросам, по данным словам с помощью учителя	Сюжетные рисунки. Карточки с заданиями.
5		19,25,24,25,26.04		Предлог как отдельное слово	Практические упражнения в написании наиболее распространенных предлогов раздельно со словами, к которым они относятся(под руководством учителя)	Натуральные предметы. Сюжетные рисунки. Таблички с надписями к рисункам.
6		30.04 1,2,3.05		Предложение. Составление и выделение предложений.	Практическое усвоение учащимися, что каждое предложение выражает законченную мысль. Составление предложений по рисункам, на тему, предложенную учителем. Выделение предложений из речи и текста.	Сюжетные рисунки. Таблички с напечатанными предложениям. Карточки с текстом.
7		7,8.05		Закачивание данных предложений	Путем практических упражнений подведение учащихся к пониманию того, что в предложении выражается законченная мысль.	Сюжетные рисунки. Таблички с незаконченными предложениями. Таблички со словами, дополняющими данные предложения. Карточки с заданиями на заканчивание предложений.
8		9,10.05		Построение предложений из данных вразбивку слов.	Уяснение того факта, что слова в предложении должны быть расположены в определенном порядке	Сюжетные рисунки. Таблички со словами для составления предложений. Карточки со словами, данными в разбивку
9		14,15.05		Расчленение сплошного текста на отдельные предложения.	Упражнения в написании каждого предложения с заглавной буквы и постановке точки в конце предложения.	Таблички с напечатанным сплошным текстом. Карточки с напечатанным сплошным текстом.
10		16,17.05		Расположение предложений в тексте в последовательном порядке.	Практические упражнения в составлении короткого рассказа из 2-3 предложений, составленных по серии картинок, данных учителем в разбивку	Серии сюжетных рисунков(2-3 рисунка серии). Отдельные предложения на табличках. Карточки с расположенными непоследовательно предложе-ми.		Диктант
11		21,22.05		Практические упражнения в построении предложения	Полные ответы на поставленные вопросы с включением всех входящих в вопрос слов. Составление предложений из данных слов, в виде подписей под несколькими рисунками, на тему, предложенную учителем.	Карточки с заданиями.
12		23,24.05		Повторение пройденного в течении года	Закрепление понятий о предложении, слове, слоге, звуке и букве. Обозначение мягкости согласных йотированными гласными и буквой ь. Практическое использование слов, обозначающих название предметов и действий при составлении простых предложений.	Ранее использованный наглядный и дидактический материалы. Карточки с различными заданиями.

Согласовано ________Н.И. Петрова Утверждаю _______­­­­­­____ А.А. Федорова

Заместитель директора по учебно- Директор ГОУ Табынская специальная воспитательной работе (коррекционная) общеобразовательная

"____" _____________2011 г. школа- интернат VIII- вида

"____" _______________2011г.

Тематический план

по развитию речи

на основе изучения предметов и явлений

окружающей действительности

на 2011- 2012 учебный год

Крёховой Светланы Николаевны

Рекомендовано

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол № ___ от "____" ___________2011 г.

Руководитель МО _________ Казьмина Н.Е

с. Табынское

2011 г.

Развитие речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности (1ч в неделю)

№	Дата проведения урока		Тема урока (раздела)	Повторение	Наглядность оборудования	Контроль		Примечание
	план	факт
I четверть(9ч)
1	1.09		Вот и лето прошло		Картинки
2	8.09		Начало осени	Лето	Карточки
3	15.09		Наша школа
4	22.09.		Пришкольный участок. Экскурсия	Овощи	Участок клумбы
5	29.09		Дом, квартира	Строительный материал	Серии картинок		Нарисовать дом
6	6.10		Дорога в школу и домой	Транспорт	Сюжетные картинки
7	13.10		Сезонные изменения в природе	Признаки осени	Картинки с заданием		Составить рассказ об осени
8	20.10		Золотая осень	Названия цветов	Иллюстрации
9	27.10		Семья		Фотографии семьи, сюж. картинки
II четверть(8ч)
1	3.11		Семья. Дом	Словообразование	Игрушки, предметы
2	110.11		Деревья: береза, клен.	Растения	Сюжетные картинки
3	17.11		Овощи: морковь, репа, лук.	Огород	Картинки, символы
4	24.11		Итоги осени. Экскурсия	Признаки осени			Заучить стих- ие
5	1.12		Первые признаки зимы.	Приметы поздней осени	Магнитофонная запись звуков
6	18.12		Фрукты: лимон, апельсин	Овощи	Иллюстрации, картинки
7	15.12		Овощи и фрукты. Сравнение		Картинки
8	22.12		Зима. Зимние забавы детей.		Картинки
III четверть(10ч)
1	19.01		Сезонные изменения в природе	Признаки зимы	Картины
2	26.01		Зима и ее особенности	Поздняя осень	Картины
3	2.02		Одежда	Зима	Натур-е предметы
4	9.02		Сезонная одежда		Картинки
5	16.02		Обувь. Виды обуви	Одежда	Картинки
6	23.02		Сезонная обувь и уход за ней		Картинки
7	1.03		Дикие животные: заяц	Обувь	Картинки
8	8.03		Домашние животные: кролик		Картинки
9	15.03		Дикие и домашние животные		Сюжетные картинки
10	22.04		Комнатные растения: фикус, бегония.	Дикие животные	Картинки, растения в натуре, лейка		Заучить правила ухода за растениями
IV четверть (8ч)
1	5.04		Сезонные изменения в природе весной		Картинки
2	12.04		Весна- пробуждение природы		Опорные схемы
3	19.04		Раннецветущие растения: медуница и мачеха	Приметы весны	Геометрические фигуры, картинки
4	26.04		Птицы: ворона		Картинки
5	3. 05		Птицы: воробей	Ворона	Картинки
6	10.05		Насекомые: жук, бабочка		Картинки, коллекция жуков
7	17.05		Птицы и насекомые		Картинки
8	24.05		Веселый май. Экскурсия

Согласовано ________Н.И. Петрова Утверждаю _______­­­­­­____ А.А. Федорова

Заместитель директора по учебно- Директор ГОУ Табынская специальная воспитательной работе (коррекционная) общеобразовательная

"____" _____________2011 г. школа- интернат VIII- вида

"____" _______________2011г.

Тематический план

по развитию психомоторики

и сенсорных процессов

на 2011- 2012 учебный год

Крёховой Светланы Николаевны

Рекомендовано

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол № ___ от "____" ___________2011 г.

Руководитель МО _________ Казьмина Н.Е

с. Табынское

2011 г.

Развитие психомоторики

и сенсорных процессов (2ч в неделю)

№	Дата проведения урока		Тема урока (раздела)	Повторение	Наглядность оборудования	Контроль		Примечание
	план	факт
I четверть (18ч)
1	1.09		Обследование детей
2	2.09		Развитие крупной и мелкой моторики	Пальчиковые игры	Настольные игры
3	8.09		Развитие графомоторных навыков
4	9.09		Развитие крупной моторики	Подвижные игры	Обруч, скакалка, мяч
5	15,16.09		Формирование чувства равновесия	Игра: "Грибок"	Скамейка, маты
6	22,23.09		Согласование действий и движений разных частей тела	Игра: "Море волнуется..."
7	29, 30.09		Развитие мелкой моторики пальцев рук	Пальчиковые игры	Карандаши, альбомы, мозаика
8	6,7.10		Графический диктант	Геометрические фигуры	Цветные мелки
9	13.10		Работа в технике "Объемной аппликации"	Технику безопасности работы с клеем, ножницами	Цветная бумага, клей, ножницы
10	14.10		Определение на ощупь формы предметов	Геометрические фигуры	"Чудесный мешочек"
11	20,21.10		Работа с пластилином и глиной	Техника безопасности	Пластилин, глина, салфетки
12	28,29.10		Игры с мозаикой	Пальчиковая гимнастика	Мозаика
II четверть(16ч)
1	10.11		Игры с различными позами тела		Скакалка, мяч
2	11.11		Игра "Море волнуется"
3	17,18,24.11		Упражнения в движении верхних и нижних конечностей	Игра: "Осторожно машина", "воробушки"
4	25.11,1.12		Движения и позы головы	Упражнения	Картинки
5	2.12		Имитация движений животных	Названия животных	Маски животных, картинки
6	8.12		Восприятие формы		Картинки
7	9.12		Восприятие величины		Картинки
8	15,16.12		Конструирование предметов и геометрических фигур	Названия и свойства геометрических фигур	Геометрические фигуры
9	22.12		Формирование сенсорных процессов	Названия цветов	Карандаши, раскраски
10	23.12		Выделение форм предмета		Натуральные предметы
11	29.12		Обозначение форм предмета словом		Картинки
12	30.12		Итоговый урок
III четверть(20ч)
1	19.01		Формирование зрительного анализа синтеза		Предметные картинки
2	20.01		Развитие зрительной памяти	Скороговорки	Игрушки, геометр. фигуры
3	26.01		Нахождение отличий(сравнение 2-х картинок)		Иллюстрации
4	27.01		Упражнения для профилактики зрения
5	2.02		Приборы измерения температуры		Иллюстрации, термометр
6	3.02		Различие вкусовых качеств"Узнай на вкус"	Мелкая моторика	Предметы в натуре
7	9.02		Развитие обоняния		Предметы с разными запахами
8	10.02		Барические ощущения(восприятие чувств тяжести)		Предметы разного веса
9	16.02		Выделение и различение звуков окруж. среды игра "Узнай на вкус"		Магнитофонная запись
10	17.02		Различение музыкальных звуков и звуков окруж. среды	Артикуляционный аппарат	Магнитофон
11	24.02		Различение речевых и музыкальных звуков		Музыкальные произведения
12	1.03		Дидактическая игра "Кто и как голос падает"		Записи голосов
13	2.03		Различение мелодии по характеру(веселая, грустная )		Музыкальные произведения
14	9.03		Движения в заданном направлении в пространстве	Направлений(право, лево)	Скакалка, обруч
15	15.03		Ориентировка в школьном помещении
16	16.03		Ориентировка в линейном ряду	Цвета	Карточки с заданиями
17	22.03		Ориентировка на листе бумаги	Мелкая моторика	Лист бумаги
18-19	23.03		Меры времени		Циферблат
IV четверть(16ч)
1	5.04		Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением		Картинки, книги		Заучить слова
2	6.04		Штриховка в разных направлениях	Правила пользования с карандашом	Карандаши, карточки с заданиями
3	12.04		Обводка по трафарету орнамента из геометрических фигур	Геометрические фигуры	Трафарет, карандаши
4	13.04		Вырезание ножницами разных предметов	Правила безопасности	Ножницы, шаблоны
5	13.04		Различение цветов и оттенков	Цвета	Цветные полоски
6	19.04		Конструирование предметов из геометрич. фигур	Названия геометрических фигур	Тетради для черчения
7	20.04		Дид. игра"Подбери предмет такого же цвета"		Иллюстрации
8	26.04		Звуковая имитация	Звуки
9	27.04		Ориентировка в пространстве. Экскурсия по селу	Правила безопасности
10-11	3.05 4.05		Порядок месяцев в году	Поговорки, пословицы	Календарь
12-13	10,11.05		Времена года	Название месяцев	Модель"Времена года"
14-15	17,18.05		Меры времени		Циферблат
16	24,25.05		Экскурсия в природу

Согласовано ________Н.И. Петрова Утверждаю _______­­­­­­____ А.А. Федорова

Заместитель директора по учебно- Директор ГОУ Табынская специальная воспитательной работе (коррекционная) общеобразовательная

"____" _____________2011 г. школа- интернат VIII- вида

"____" _______________2011г.