- •Как работать с пособием
- •Часть I. Уровень а.
- •Степени сравнения прилагательных и наречий
- •Служебные части речи
- •1) От ударения : гор- гар, зар-зор, твар –твор, клан – клон.
- •Памятка.
- •Памятка. Не с различными частями речи
- •Памятка. Правописание омонимичных частей речи
- •19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствие в предложении.
- •Часть 2 .Уровень в.
- •Часть 3. Задание с 1. Написание сочинения – рассуждения.
- •Проблематика текстов егэ:
- •Литература
Часть 3. Задание с 1. Написание сочинения – рассуждения.
1. Вступление
2. Зачин. (В одном абзаце.) |
1.Составить(устно) ряд понятий – ассоциаций, имеющих философское или социальное звучание: добро и зло, нравственность, дружба, честь, совесть и т.п.). Записать в качестве вступления ряд назывных предложений или риторических вопросов (Честь и совесть… Насколько важны эти понятия в наше время?) 2. (Над данными вопросами размышляет автор текста… Многие современные публицисты обращались к этим вопросам. Автор данного текста также приглашает нас поразмышлять над …)
|
3. Формулирование проблемы. Сформулировать одну из проблем текста на основе выделенных понятий, указывая на актуальность, определяя характер проблемы (философская, социальная, политическая, экологическая, нравственно – этическая).
|
3. Варианты формулировок проблемы:
( Какое содержание вкладывают наши современники в понятие чести? Именно эту актуальную проблему нравственного характера поднимает автор текста.) |
4. Комментирование сформулированной проблемы. (Комментирование – это обращение к различным аспектам проблемы … Не пересказывайте, а анализируйте содержание текста, используя оценочные слова.)
|
4. Автор акцентирует внимание читателей на одном из аспектов проблемы -… (на таком важном аспекте проблемы, как…). Если текст основан на ситуации, случае из жизни, нужно обязательно указать на это в сочинении. (Данную проблему… автор раскрывает на примере случая из жизни … Раскрывая данную проблему…, автор обращается… / Ф И рассуждает о… / Автора волнует… / с болью (с особой теплотой) автор говорит о… / убедительно доказывает мысль о … / Интересна мысль автор о том, что…/ Публицист говорит о том, что « цитата». / Логика рассуждений автора проста и убедительна. / Автор приводит нас к мысли о том, что…) |
5. Определение авторской позиции. Выражение согласия – несогласие с мнением автора; утверждение данной точки зрения.
|
5.Если текст публицистического стиля, авторская позиция выражена открыто. (Заслуживает уважения (интересна) позиция автора по этому вопросу. ФИ считает (утверждает), что… / Нельзя не согласиться с мнением автора. / Я согласен (согласна) с мнением автора и также считаю, что… / Можно поспорить с мнением автора. / Позиция автора очевидна: … / « Цитата», - именно в этих словах выражается позиция автора. Если текст художественного стиля, позиция автора выражается через поступки и речь героев. (Автор через слова (поступки) своих героев хочет донести до нас мысль о том, что… / …осуждает … / одобряет ...) Если текст научно – популярного стиля, позиция автора - заинтересовать читателей научными фактами. |
6. Привести 2 аргумента: из читательского и / или жизненного и опыта. ( На основе литературного материала и / или случая из жизни. Чтобы не было стилевого различия в сочинении, лучше привести два литературных аргумента: из художественной и научной литературы (например, учебника, энциклопедии … )
|
6. 1 литературный аргумент (из художественной литературы). (Многие русские писатели размышляли о … К этой же теме обращается … (И Ф писателя) в произведении… Герои ( автора текста) и (автора произведения – аргумента) попадают в схожие ситуации / совершают схожие поступки / имеют одинаковые взгляды на…/ И то, и другое произведение учит нас (чему?)… / Авторы и того, и другого произведения призывают нас к 2 литературный аргумент (из научной или публицистической литературы с обязательной ссылкой на источник информации). ( Мне приходит на память материал из учебника обществознания, литературы…, в котором понятие… трактуется как …) 2 аргумент из жизненного опыта: Читаешь этот текст, и на память приходит… (описать случай из жизни как совершившийся факт, созвучный проблеме текста). |
7. Твоё мнение о прочитанном тексте. Что нового ты открыл(а) для себя, прочитав текст. |
7. Этот текст заставил меня задуматься о … Я благодарен(а) автору текста за то, что он дал мне возможность по - новому взглянуть на проблему…. |