34. Рациональные условия отношений родителей и детей.

Духовные контакты в семье только из-за платонических пожеланий и стремлений родителей в итоге не возникают. Для этого нужно создать психолого-педагогические предпосылки. Разумная организация семьи

Первая и основная из них - разумная организация семьи. Совместные перспективы, общая деятельность, установленные трудовые обязанности, обычаи взаимной помощи, обоюдных решений, совместных увлечений и страстей служат благодатной почвой для произрастания и формирования ростков внутренних взаимосвязей родителей и детей.

В общественной жизни семьи можно наиболее удачно организовывать условия воспитательного процесса, подкрепляющие словесные требования. Необходимые педагогические условия совсем не всегда совпадают с жизненными. И их зачастую доводится организовывать наперекор жизненным условиям. Например, может избавить девочку-подростка от работы по хозяйству, потому что в семье есть трудоспособная бабушка. В таком случае, обязанности бабушки и внучки надлежат быть разделены так, чтобы девочка чувствовала нужду своего содействия и думала, что она глубоко обязательна.

Дети ждут от родителей глубинного, пристального внимания к их внутреннему миру, учета их возрастных и личных особенностей. Возрастные особенности - это присущие для какого-либо возрастного этапа анатомо-физиологические и психологические особенности. А под индивидуальностью индивида подразумеваться основная оригинальность его главных свойств и качеств.

Учет возрастных особенностей детей требует постепенного изменения воспитательных воздействий на разных периодах становления личности. "Я уже ученик! " - говорит всем своим мироощущением младший школьник и желает, чтобы это всегда замечали родители. "Я не маленький: считайтесь с моими возможностями и моей точкой зрения! " - сообщает подросток и желает деятельности, в которой он с предельной полнотой мог бы выявить свои увеличившиеся силы. "Мы уже взрослые. Помогите нам установить свое место в жизни!" - это требования старшеклассников. И родители не могут не считаться с этим ходом подрастающего человека, его тяготением к самостоятельности.

Педагогический такт

Подход к детям требует от родителей педагогического такта, учета жизненного опыта воспитанников, их эмоционального состояния, тонкого и неспешного разбора мотивов действия, внимательного, плавного касания к внутреннему миру человека. Ощущение такта обязано подсказать родителям, как скрыть наготу открытого воспитательного влияния. Так как, мы знаем, что дети не любят ощущать себя предметом воспитания. А значит общение, общие дела, единые склонности делаются наиболее природным процессом воспитания.

Значимая сторона обоюдных контактов - участие в деятельности и увлечениях детей. Если родители смогут разделить интересы, увлечься деятельностью своих детей, то в их руках очутится результативное средство воспитательного влияния.

Общие увлечения

Но этот путь - по следам интересов и увлечений детей - предполагает и другое: привлечение детей к собственным занятиям и увлечениям. В отдельных семьях есть правило: вещи, нужные индивиду для существования, он обязан уметь делать сам. Так у отца и сына обычный чулан может стать столярной и слесарной мастерской. Временами ее переоборудуют в фотолабораторию. По родителям можно узнать в детях конструкторов, туристов, спортсменов, участников художественной самодеятельности, коллекционеров...

В конце концов, общесемейные интересы, пристрастия, обычаи: вечер семейного чтения, семейный турнир, семейный коллектив художественной самодеятельности, семейный культпоход, путешествие, поход выходного дня...

Следовательно, в любой семье может сформироваться различная система установления и укрепления тесных связей родителей и детей: от родителей к детям, от детей к родителям.

Некоторые выводы

Интуиция родственности, "голос крови" насыщенно выражается тогда, когда родители и дети по-человечески близки друг другу, соединены узами не только родственной, но и духовной близости. Это существенная предпосылка удачного воспитательного процесса в семье, проникновения во внутреннюю сферу детей и успешного влияния на них.

Любая возрастная стадия основывает особенные возможности для упрочения и формирования внутренних связей с детьми. Лишь при их присутствии требования и пожелания родителей становятся для детей моральными критериями их поведения. У детей появляется и формируется надобность консультироваться с родителями, мысленно ставить их на свое место в тяжелых жизненных условиях, равняться на них, соблюдать их наставления.

Та или иная негативная версия отношений в семье совершенно не является непреодолимой роковой доминантой. Если родители смогут психологически и педагогически грамотно - сами либо благодаря классному руководителю, психологу-консультанту - разобраться в сформировавшихся этапах отношений, то одоление негативных факторов вероятно. И преобразование любого ущербного этапа в благополучный - тоже. Естественно, более тяжело меняется последний этап, грозный - отчуждения и агрессивности. Нужна ее внимательная профилактика. И уяснение морально-психологической природы "ступеней" вниз может предназначаться ее залогом.

Осознанное отношение к благонравию в семье требуется и от детей. В воспитание входит постепенное формирование их ответственности за семейный микроклимат. Антон Семёнович Макаренко абсолютно правомерно отвергал жертвенность родителей и "авторитет" определенной тирании любви со стороны родителей, когда не вызывают от детей компенсации за свою самоотверженность. Благополучие родителей также нужно для нормального воспитания, как и детей.

Тесные контакты с родителями образуют у детей стабильное жизненное состояние, чувство уверенности и надежности. А родителям доставляют радостное чувство удовлетворения.

35.