- •Психология как наука.
- •Отличие научного психологического знания от житейского.
- •Отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими науками.
- •Понятие о психике.
- •Развитие психики.
- •Структура и функции психики.
- •Сознание как форма отражения действительности. Измененные состояния сознания.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Отличия понятий: индивид, индивидуальность, личность.
- •Характеристики личности.
- •Кризисы личности. Пути выхода из кризиса.
- •Взаимосвязь психических познавательных процессов.
- •Психология семьи.
- •Ощущения как психический познавательный процесс.
- •Восприятие как психический познавательный процесс.
- •Внимание как психический познавательный процесс.
- •Память как психический познавательный процесс.
- •Речь как психический познавательный процесс.
- •Воображение как психический познавательный процесс.
- •Мышление как психический познавательный процесс.
- •Интеллект как психический познавательный процесс.
- •Психофизиологическая характеристика темперамента.
- •Характер как совокупность устойчивых черт.
- •Акцентуации характера.
- •Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.
- •1)Одарённость.
- •2)Талант.
- •3)Гениальность.
- •Эмоционально-волевые процессы.
- •Эмоциональная сфера личности.
- •Воля и волевые качества личности.
- •Понятие о потребностях. Иерархия потребностей а.Маслоу.
- •Понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •Общение. Функции, виды и средства общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Малая социальная группа.
- •Феномены малой группы.
- •Лидер и управление группой.
- •41. Конфликт и его природа.
- •42. Виды конфликтов.
- •43. Пути выхода из конфликта.
- •Педагогика как наука.
- •Предмет и основные задачи педагогики.
- •Основные методологические принципы и методы педагогики.
- •Система образования в Республике Беларусь.
- •Тенденции развития высшего образования.
- •Обучение и воспитание как целенаправленные процессы развития личности.
- •Принципы и содержание семейного воспитания.
- •Особенности влияния различных типов семей на воспитание детей.
- •Условия успешного воспитания в семье.
- •Профессиональное развитие личности.
- •Особенности самовоспитания.
- •Построение жизненного пути личности.
Коммуникативная сторона общения.
Комуникативная – общение как обмен информации. Выделяются средства: вербальные(речевые). Функция вербальных средств – передача информация посредством языка. Состоит из след этапов:
Формирование возникшей идеи во внутренней речи(100%).
Перевод внутренней речи во внешнюю(высказано 80%).
Слуховое восприятие информации другим человеком(услышано 70%)
Осмысление услышанного(понято 60% ).
Осталось в памяти человека(около 25%).
При этом частично искажается смысл и происходит потеря информации. Адекватность восприятия информации во многом зависит от наличия или отсутствия коммуникативных барьеров.
Виды барьеров:
Информационно дифицитарный – механический обрыв информации (искажения и неясность).
Замещающий, искажающий – придание полученной информации иного значения, чаще возникает когда передача идёт через несколько человек.
Фонетическое непонимание – использование различных языков, диалекты, дефекты речи.
Семантический – различие в системах значений участников общения(сленг, шутки, цитаты).
Стилистический – несоответствие стиля речи коммуникатора и ситуации общения.
Логический – логика рассуждений коммуникатора либо слишком сложна, либо кажется неверной
Социокультурное различие – социальные, политические, религиозные
.
Невербальные средства общения. Функция – передача отношения партнёру по общению. Невербальные средства общения изучают следующие науки:
Кинесика. Предметом изучения является зрительно воспринимаемые движения другого человека.
Проксодика. Изучает высоту, тембр голоса, громкость голосового тона, скорость речи, сила ударения.
Экстралинвистика. Изучает включение в речь пауз, кашля, смеха, вздохов, плача.
Такесика. Изучает динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания.
Праксемика. Изучает ориентация партнёров в момент общения, дистанцию между ними.
Перцептивная сторона общения.
Термин социальная перцепция (восприятие) впервые был введён Дж. Брунером. Брунер экспериментально доказал, что восприятие как предметов так и людей зависит от индивидуально личностных факторов и социокультурных факторов, таких как социальное происхождение, социальный статус человека. Социально восприятие представляет собой целостный образ другого человека на основе его внешнего вида и поведения. Основа восприятия незнакомых людей – это социальная стереотипизация, то есть восприятие людей как представителей той или иной социальной группы. Создаваемый образ партнёра – это регулятор последующего поведения.
При восприятии незнакомых людей могут быть допущены ошибки, обусловленные радом факторов:
Фактор превосходства. Действует при неравенстве партнёров. Превосходство может проявляться во внешнем проявлении и манере поведения. Под воздействием фактора превосходства возможна недооценка или переоценка партнёра.
Фактор привлекательности – это склонность переоценивать внешне привлекательного человека и недооценивать непривлекательного. Привлекательность это не только индивидуальное впечатление, но и социальных атрибут, так как знаки привлекательности имеются в различных социальных эпохах и национальных группах. Экспериментально доказано, что красивые люди воспринимаются более умными, добрыми, общительными, чем некрасивые.
Фактор отношения к нам. Люди, хорошо к нам относящиеся, оцениваются выше, чем люди, которые относятся к нам плохо. Отношение к нам проявляется в согласии или несогласии с нашей позицией. Мы склонны тем выше оценивать человека, чем ближе его мнение к нашему собственному.
Психологическими механизмами восприятия людей, с которыми уже втречались, являются следующие:
Идентефикация – уподобление себя другому, возможность поставить себя на место других людей и определить, как бы вы действовали в подобной ситуации.
Эмпатия – понимание на уровне чувств, стремление откликнуться на проблему другого человека.
Рефлексия – осознание действующим индивидом того, как он воспринимается партнёром по общению.