- •Психология как наука.
- •Отличие научного психологического знания от житейского.
- •Отрасли психологии.
- •Связь психологии с другими науками.
- •Понятие о психике.
- •Развитие психики.
- •Структура и функции психики.
- •Сознание как форма отражения действительности. Измененные состояния сознания.
- •Понятие о личности в психологии.
- •Отличия понятий: индивид, индивидуальность, личность.
- •Характеристики личности.
- •Кризисы личности. Пути выхода из кризиса.
- •Взаимосвязь психических познавательных процессов.
- •Психология семьи.
- •Ощущения как психический познавательный процесс.
- •Восприятие как психический познавательный процесс.
- •Внимание как психический познавательный процесс.
- •Память как психический познавательный процесс.
- •Речь как психический познавательный процесс.
- •Воображение как психический познавательный процесс.
- •Мышление как психический познавательный процесс.
- •Интеллект как психический познавательный процесс.
- •Психофизиологическая характеристика темперамента.
- •Характер как совокупность устойчивых черт.
- •Акцентуации характера.
- •Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей.
- •1)Одарённость.
- •2)Талант.
- •3)Гениальность.
- •Эмоционально-волевые процессы.
- •Эмоциональная сфера личности.
- •Воля и волевые качества личности.
- •Понятие о потребностях. Иерархия потребностей а.Маслоу.
- •Понятие о мотивации. Виды мотивов.
- •Общение. Функции, виды и средства общения.
- •Коммуникативная сторона общения.
- •Перцептивная сторона общения.
- •Интерактивная сторона общения.
- •Малая социальная группа.
- •Феномены малой группы.
- •Лидер и управление группой.
- •41. Конфликт и его природа.
- •42. Виды конфликтов.
- •43. Пути выхода из конфликта.
- •Педагогика как наука.
- •Предмет и основные задачи педагогики.
- •Основные методологические принципы и методы педагогики.
- •Система образования в Республике Беларусь.
- •Тенденции развития высшего образования.
- •Обучение и воспитание как целенаправленные процессы развития личности.
- •Принципы и содержание семейного воспитания.
- •Особенности влияния различных типов семей на воспитание детей.
- •Условия успешного воспитания в семье.
- •Профессиональное развитие личности.
- •Особенности самовоспитания.
- •Построение жизненного пути личности.
Структура и функции психики.
Функции психики:
Отражение объективной действительности.
Регуляция поведения, деятельности.
Осознание человека своего положения в окружающем мире.
Структура психики:
Психические процессы – психические явления в динамике проявляющиеся в виде реакций. Конец одного психического процесса связан с началом другого. Поэтому в состоянии бодрствования психическая деятельность непрерывна. Начало психического процесса может быть обусловлена воздействием внешних или внутренних раздражителей.
Психические состояния. Относительно устойчивый уровень психической деятельности определившийся в данное время и проявляющийся повышением или понижением активности личности. Психические состояния возникают под воздействием окружающей обстановки и физиологической природы человека.
Психическое образование. Это явления, формирующееся в процессе приобретения человеком жизненного и проф опыта.
Психические свойства. Это типичные для данного человека устойчивые образования, определяющие количественно-качественный уровень поведения и деятельности. Формируется под воздействием природных и социальных факторов.
Психика |
|||||||
Процессы |
Свойства |
Состояния |
Образ-ния |
||||
Познават-ные |
Эмоц-волевые |
Темп-ент Характер Спос-сти |
Угнетение Подъём |
Знания Умения Навыки |
|||
Ощущение Восприятие Внимание Память Речь Воображение Мышление интеллект |
|
Сознание как форма отражения действительности. Измененные состояния сознания.
Сознание – высшая свойственная человеку форма обобщённого отражения объективных устойчивых закономерностей окружающего мира, формирование у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигаются познания и преобразования окружающей действительности.
Изменённые состояния сознания (ИСС) — качественные изменения в субъективных переживаниях или психологическом функционировании от определенных генерализованных для данного субъекта норм, рефлексируемые самим человеком или отмечаемые наблюдателями. Переживание ИСС является характерным свойством сознания и психики здоровых людей. Изменённые состояния могут вызываться совершенно различными триггерами и могут иметь, а могут и не иметь отношение к патологии.
Изучение изменённых состояний сознания является важным направлением междисциплинарной области исследований сознания. В частности, исследованиями ИСС занимаются представители общей и социальной психологии, психологии личности, а также эта проблематика разрабатывается в психиатрии, антропологии.
Функции ИСС: адаптивные функции ИСС:
психотерапевтическая — ИСС помогают поддерживать и улучшать здоровье и самочувствие, могут использоваться для излечения от заболеваний (психических и психосоматических), а также для того, чтобы справляться с болью;
получение нового опыта и новых знаний — пониманий о себе и своих отношений с миром и другими людьми, как источник вдохновения и усиления эстетического восприятия; приобщение личности к культуре сообществ и общества, в которых он живёт;
социальные функции — ИСС обеспечивают групповую сплочённость, вкл-тся в ритуалы инициации, помогают разрешать конфликты между треб-ями общ-ва и желаниями конкр. человека.
дезадаптивные функции ИСС — эти состояния используются для ухода от существующей реальности (в таких случаях человек удовлетворяет через эти состояния свои психологические потребности).