- •Технологии спт История предмета
- •Стремление помочь развитию личности путем снятия ограничений, комплексов, освобождения ее потенциала;
- •Основные направления в групповой работе
- •2. Группы встреч
- •3. Гештальт группы
- •4. Психодрама Якоба Морено.
- •5. Транзактный анализ.
- •6. Телесная психотерапия
- •Общее представление о психологическом тренинге
- •Основные парадигмы тренинга
- •1. Парадигма тренинга как дрессуры
- •2. Парадигма тренинга как репетиторства
- •3. Парадигма тренинга как наставничества
- •4. Парадигма тренинга как развития субъектности
- •Модели спт
- •Немецкая модель
- •Коммуникативные умения, навыки немецкой модели
- •Английская модель.
- •Русская модель
- •Основные методы спт.
- •Игры – очень продуктивный способ для обучения!
- •4 Шага в работе с играми.
- •1 Шаг: Анализ групповой ситуации и потребностей каждого участника.
- •2 Шаг: Инструкция (влияет на успех игры).
- •3 Шаг: Проведение игры.
- •4 Шаг: Подведение итогов. «Клиентский шеринг».
- •Преимущества интерактивных игр:
- •Возможные опасности.
- •Психотехнический инструментарий, соответствующий этапам развития группы и задачам тренинга.
- •Основные функции тренера
- •4). Структурирование группового процесса.
- •Умения ведущего
- •Знание состава учащихся
- •5). Воздействие на индивида.
- •Метод групповой дискуссии
- •Функции ведущего дискуссии
- •. Пресекать личностную критику;
- •. Помогать группе прийти к согласованному мнению;
- •«Энергия паузы» к. Фопель
4. Парадигма тренинга как развития субъектности
Субъектность — это свойство, которое выражается в способности человека "полагать себя в основу" своего мира и самого себя.
Дело в том, что один и тот же объект по-разному открывается разным людям в зависимости от их собственных свойств. (Санаторий, каша, лесоруб, бабулечка). Таким образом,
каждый человек живет в своем уникальном мире, который определяется его собственными свойствами!
Основной задачей тренинга становится не формирование определенной системы представлений, отношений и умений (как в трех других парадигмах) и создание "завершенного продукта". В субъектной парадигме ценен сам процесс: (Притча о путнике и мудреце).
Тренеры, работающие в трех предыдущих парадигмах, явно или неявно исходят из того, что они "знают, как клиенту лучше". Но поскольку каждый человек живет в своем собственном мире, то нет и не может быть "правильных" и "неправильных" способов в нем жить.
Соответственно, в парадигме субъектности свою задачу в том, чтобы клиент смог открыть собственный путь, стал субъектом, "лежащим-в-основе" собственной жизни.
В содержательном плане отношения тренера с клиентами в парадигме субъектности носят характер подлинного взаимодействия.
Недостатки: ориентация на процесс, а не на "завершенный продукт" делает менее очевидными здесь и сейчас результаты тренинга для заказчиков. Они плохо представляют, за что платят деньги и когда можно увидеть отдачу. Многие неквалифицированные тренеры, да и просто отпетые мошенники, прикидываясь виртуозами «личностного роста» именно этим фактом оправдывают отсутствие хоть каких-то изменений в поведении и личности клиентов.
Тем не менее, достоинства данной парадигмы гораздо более значимы.
Во-первых, в парадигме субъектности происходит работа с самыми фундаментальными, сущностными характеристиками клиента: глубина происходящих изменений, как правило, недостижима в рамках парадигмы наставничества
Во-вторых, клиент приобретает "не рыбу, а удочку".
В-третьих, динамика достигнутых на тренинге результатов носит характер не регрессии (забывание знаний, распадение паттернов поведения и т. д.), а наоборот — прогрессии.
Тренинг в парадигме субъектности как многолетнее растение: приносит плоды не сразу, зато живет долго и все время набирает силы.
Модели спт
Е. Сидоренко Тренинг соц. Психол. компетентности.
Термин СПТ появляется в 1970-71г. В Лейпциге Автор Манфред Форверг. При работе с руководителями крупных предприятий (люди лидерского типа, с сильной нервной системой) родилась немецкая модель тренинга.
Немецкая модель
Модель агрессивна в ликвидации проблелов в поведении: человека заставляют почувствовать, что он не «о*кей». Заставить человека меняться может ситуация несостоятельности или неопределённости: «Пусть провалится!» - основной механизм. Проблемами считаются эгоцентризм, игнорирование партнёра, личностная критика и т. д.
Стереотипы сознания сужают картину мира человека. В состоянии неопределённости психика человека проявляет такие качества как: гибкость, лабильность, динамичность. Человек впадает в состояние фрустрации (что включает Эго-состояние Дитя).
НО! Шоковая терапия не для каждого. Механизмы защиты: взламываются! (Иначе соматические заболевания, алкоголизм). Если человек не ломается, он задаёт себе вопрос: как я могу измениться? Тогда психика человека готова к новизне.