10. Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.

Пед. контроль - это система проверки результатов обучения и воспитания. С псих. точки зрения контроль за учебной деятельностью - это самоконтроль.

Методы контроля - это способы диагностической деятельности, позволяющие осуществлять обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса. Данная информация обрабатывается и анализируется, в результате чего делаются выводы.

-о корректировке процесса обучения

-о продвижении учащихся на следующую ступень обучения

-об эффективности работы учителей и ВУЗа .

Принципы контроля:

-объективность - критериев,систематичность, наглядность, всесторонность,

-разнообразие форм контроля, ифференцированный подход, индивидуальный характер контроля.

Виды контроля:

-предварительный (исходный уровень знаний студента):

-текущий (в процессе обучения);

-тематический (после темы или раздела);

-рубежный (зачёт или курсовая);

-итоговый контроль (экзамен в устной или письменной форме (диплом)).

Формы контроля:

-наблюдение - в процессе ежедневной работы. Результаты официально не фиксируются, но учитываются при итоговой оценке;

-устный контроль - это оценка ответов на семинарах, зачётах, коллоквиумах. экзаменах. Бывает индивидуальный, групповой, фронтальный;

-комбинированный опрос;

- письменный контроль - экономичен, объективен и очень эффективен. Можно проводить с помощью дидактических карточек или использовать ТСО;

-практический контроль -цель - проверить практические умения. Проведение эксперимента, решение проблемных ситуаций и задач, отчёты по пед. и псих. практике, курсовые, дипломные.

-дидактические тесты - возникли на основе псих. тестирования и программированного обучения, это набор стандартизированных заданий по определённому материалу, в результате чего определяется степень усвоения:

1) тесты на умение производить стандартные мыслительные действия на основе знаний;

2. умение дать самостоятельную критическую оценку на основе знаний;

3. умение решать новые проблемные ситуации.

11. Самостоятельная работа студента в структуре его учебной деятельности.

Руководство самостоятельной работой студентов

I. Самостоятельная работа на лекции

1. Работа с опорным конспектом, использование логических схем, тезисы, графические схемы. Важно научить выполнять опорный конспект, пользоваться им на экзамене. провести анализ 2-3 работ.

2. Работа на лекции предполагает соотношение полученной научной информации с реальной жизнью. Приучает самостоятельно думать

3. Фрагмент лекции. Студенты должны найти позиции других ученых, новые исследования. Важно соблюдать очередность.

4. Вопросы, заданные преподавателем в конце лекции. Ответы студентов с опорой на конспект.

5. При чтении проблемной лекции преподавателем. Варианты:

А) самостоятельно решить проблему:

Б) выделить существенные признаки данного явления

II. Самостоятельная внеаудиторная работа

1. Специальные задания, задания на дом.

2. Изучение отдельных тем или вопросов.

3. Мини-исследование проверка, осмысление методов или теоретических положений:

4. Описание эксперимента (практические задания).

5. Конспектирование первоисточников или составление тезисов.

6 Описание и оформление курсовых и дипломных работ.

7. Самостоятельная работа в процессе подготовки к практическим занятиям.