- •Дидактические функции таблиц, схем и графиков в обучении психологии.
- •3.Лекция: виды, содержание, особенности подготовки для различных категорий обучающихся.
- •4. Проблемная лекция, цели, содержание, особенности подготовки и проведения.
- •Реализация принципа наглядности в обучении психологии.
- •Учебные задачи, особенности их использования в процессе обучения психологии.
- •7. Методика подготовки и проведения практических занятий.
- •8. Методика подготовки и проведения семинарских занятий.
- •9. Игра, как форма и метод активного обучения в курсе психологии.
- •Виды и формы контроля знаний в процессе обучения психологии.
- •11. Самостоятельная работа студента в структуре его учебной деятельности.
- •I. Самостоятельная работа на лекции
- •II. Самостоятельная внеаудиторная работа
- •3.Дистанционное обучение
- •12.Популярная лекция в просветительской деятельности психологов.
- •13.Место и роль технических средств в преподавании психологии.
- •Требования к разработке учебных программ по психологии.
- •Психолого-педагогические требования к изложению содержания лекций.
- •Повествовательно-описательная - сплошное чтение без разъяснения материала.
- •1.Содержания.
- •Личности лектора.
- •Занимательная психология в просветительской деятельности.
- •3. Психологические вечера.
- •4. Вечера вопросов и ответов.
- •5. Вечера встреч.
- •7. Небольшие экспериментальные исследования.
- •8. Психологическая газета.
- •9. Неделя психологии.
- •Педагогические технологии контекстного обучения в преподавании психологии.
- •Психологический тренинг: цели, технологии проведения.
- •Игровые формы контекстного обучения (деловая игра).
- •Влияние личности преподавателя на эффективность учебных занятий.
- •21. Содержание и методика организации психологического лектория для родителей.
- •22. Содержание и методика организации психологического лектория для учителей.
- •Содержание и методика организации психологического лектория для школьников.
- •Виды деятельности преподавателя: обучающая, исследовательская, научно-методическая.
- •Психологические особенности общения лектора с аудиторией.
Занимательная психология в просветительской деятельности.
Элементы занимательности должны сопровождать любые формы преподавания психологии. Особенно в школах, гимназиях, колледжах.
Важно не ограничиваться только аудиторной работой. Огромным познавательным потенциалом обладают внеаудиторные формы занятий.
Формы:
1. Л с занимательной тематикой.(Сновидения и их задачи. Экстрасенсорные способности человека. Занимательная психология - одно из эффективных средств привлечения внимания и интереса к психологической науки, повышающее мотивацию учения.
Цвет в жизни человека).
2. Научно-познавательные лекции. Содержание такой лекции д.б. наполнено многочисленными интересными примерами, опирающимися на научные исследования. Продолжительность такой лекции 45 минут.
3. Психологические вечера.
И загадки памяти.
- знакомая незнакомка (о психологической науке).
- вечер цвета.
- Здравствуйте девочки, здравствуйте мальчики (о психологии пола).
4. Вечера вопросов и ответов.
- заранее получить вопрос в письменном виде, ответы на простые вопросы можно получить студентам.
5. Вечера встреч.
•Можно пригласить практикующего психолога, который расскажет о положительных и отрицательных сторонах профессии.
И приглашенными м.б.режессеры, работники прокуратуры, следователи, учителя, писатели, журналисты. Этих специалистов надо просить рассказать о том, как психологические знания помогают 1ям в профессии. К такой встрече надо готовиться заранее:
-заранее наметить вопросы которые могут заинтересовать учащихся.
- подготовить слушателей к беседе.
- подготовить выступающих.
6.Организация факультативных кружковых занятий, а также студенческих обществ со своими программами и организационными формами. Программы таких форм не должны дублировать психологические курсы, а выделять мало изучаемые и наиболее интересные темы. Если такие курсы проводятся в школе. То следует учитывать возрастные особенности слушателей.
- для старшеклассников (Внушение, самовнушение и гипноз. Любовь и ум).
- для младших школьников (Таинственные явления психики, ум животных)
- для подростков (Проблемы межличностного общения, формирование воли, характера).
7. Небольшие экспериментальные исследования.
• подготовка и демонстрация экспериментов и опытов для лекций, и практических занятий силами студентов.
- в рамках школы может быть проведено диагностическое исследование в помощь школьному психологу.
- старшим школьникам, студентам, можно поручить диагностику самооценки, познавательных процессов, межличностных отношений под руководством учителя.
- при этом учитель психологии должен предоставить соответствующую литературу, просмотреть подготовленные планы, проконсультировать, а при необходимости прорецензировать.
8. Психологическая газета.
- печатный орган психологического факультатива или научного студенческого общества.
- газета может быть стенная, при оформлении учитывать психологические особенности стенной печати в учебном заведении
- рубрики должны быть многообразны, но кратки по содержанию. Т.к. читают в основном на переменах.
- теоретические положения желательно отделять друг от друга пространственно и сопровождать иллюстрациями.