58. Изобр-выраз.Ср-ва дет. Рис.

Достоинства детского рисунка Во-первых, искренность, эмоциональность, непосредственность выражения ребенком своих мыслей и чувств. поражает в детском рисунке - не форма и способы, а умение, использовать минимум средств, передать свое состояние.

1.содержательность. Рисунок старших дошкольников несет в себе – все, что окружает детей, что их волнует. Чем больше ребенок знает о мире, тем шире тематика его рисунков.

2.ценное качество детского рисунка – смелость. Ребенок не боится рисовать, он хочет и может нарисовать все. Для ребенка нет ничего невозможного. А ведь риск, способность к риску, смелость – непременное условие и характеристика творческой личности.

3.Выразительность – главный существенный признак художественного образа. Под выразительностью понимается способность художника посредством разнообразных приемов передавать человеческие эмоции,

4.Одним из самых доступных для ребенка средств выразительности является цвет. Характерно, что использование красок ярких, чистых тонов в разнообразном сочетании присуще дошкольникам всех возрастов. Ребенок – дошкольник может использовать любимый цвет иногда неадекватно, в явном противоречии с реальностью, и делает это специально. В этом случае он, как правильно, сильно увлечен изображением, скорее, его содержанием и делает своеобразный «подарок» образу, как бы украшает его. Нередко таким подарком – украшением является применение нескольких ярких цветов сразу.

5.Другое средство выразительности, используемое дошкольником, - линия.Наши наблюдения показали, что предметы, явления, которые близки ребенку, любимы им, он рисует старательно и аккуратно, а плохие и некрасивые, по его мнению, события изображает небрежной линией. Ребенок в рисунке рассказывает нам о себе и о том, что он видит и чувствует. в детском творчестве происходит самовыражение и самоутверждение ребенка, ярко раскрывается его индивидуальность. Дети не просто переносят на бумагу предметы и явления окружающего мира, а живут в этом мире красоты.

73. Метод.Особ. Рук-ва декор. Деят. Дет. Разных возр. Групп в дошк. Уч.

Творческие способности детей при применении декоративно-прикладного искусства развиваются в разных направлениях:

В предварительном создании эскизов на бумаге; В продумывании элементов узора; В расположении их на объемах;В создании предметов декоративного характера;Умения найти способ изображения и оформления предмета;В перенесении задуманного декоративного узора на изделие.

В процессе работы с различными материалами дошкольники познают свойства разных материалов, возможности их преобразования и использования в своих работах. В процессе овладевания приемами народной росписи у детей формируется свобода и раскованность всей руки,.

Развитие детского творчества в декоративной лепке во многом зависит от умения детей работать с глиной, красками и соответствующими инструментами. Декоративная лепка способствует приобретению этих умений, так как предметы требуют тщательности в обработке. Следовательно, работа влияет на развитие мелких мышц кисти ребенка, т.е. развивается рука, а это очень важно для обучения в школе.

При рассматривании подлинных предметов декоративно-прикладного искусства и иллюстраций формируется связная речь, правильность произношения, умения описывать увиденное, рассказывать о созданном изделии.

В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, счётность в исполнении орнамента.

При знакомстве детей с произведениями декоративно-прикладного искусства Дети узнают о самобытности, своеобразии декоративного искусства (типичность мотивов, цветовое и композиционное решение); о связи содержания орнамента с окружающей природой. дети учатся умению составлять узоры, отличать орнаменты от других. Узнают, что орнаментом украшают одежду, обувь и различные хозяйственные мешочки, сумочки.

В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у детей воспитываются и нравственно-волевые качества: потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. Не каждый ребенок приходит в мир, чтобы стать художником, но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в мир ребенок, и этот потенциал надо раскрыть.