- •Детская психология
- •Дошкольная педагогика
- •Предмет и задачи дошкольной педагогики как науки.
- •Источники развития дошкольной педагогики как науки.
- •Методы педагогического исследования. Их использование в работе воспитателя дошкольного учреждения.
- •Белорусская народная педагогика: традиции, средства, методы воспитания детей.
- •5. Цель и задачи воспитания детей дошкольного возраста на современном этапе.
- •6. Социально-правовые аспекты защиты личности ребенка.
- •7. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника.
- •8. Адаптация детей к дошкольному учреждению.
- •9. Система дошкольного образования Республики Беларусь.
- •10. Программное обеспечение работы дошкольных учреждений в Республике Беларусь.
- •11. Физическое воспитание детей дошкольного возраста.
- •12. Социально-нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
- •13.Воспитание культуры поведения в дошкольном возрасте.
- •14. Формирование у детей дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности.
- •15. Формирование основ патриотизма у детей дошкольного возраста.
- •16. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
- •17. Интеллектуально-познавательное воспитание и развитие детей дошкольного возраста.
- •18. Значение и специфика обучения детей дошкольного возраста.
- •19. Дидактические принципы и специфика их реализации в обучении дошкольников.
- •20. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.
- •21. Основы экономического воспитания детей дошкольного возраста.
- •22. Сюжетно-ролевая игра дошкольников.
- •23. Дидактические игры дошкольников.
- •24. Театрализованные игры дошкольников.
- •25. Значение игрушек в жизни ребенка, их классификация, требования к ним.
- •26. Взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с семьей.
- •27. Преемственность в работе детского сада и школы.
- •28. Специфика профессиональной деятельности педагога дошкольного учреждения.
- •29. Особенности периода раннего детства и его значение.
- •30. Режиссерская игра дошкольников.
- •Методики дошкольного образования
- •Методика проведения физкультурных занятий в современном дошкольном учреждении.
- •3. Методика обучения детей основным видам движений (ходьба, бег, лазанье, прыжки, метание).
- •4. Организация и методика обучения детей дошкольного возраста подвижным играм.
- •5. Организация и методика обучения детей дошкольного возраста спортивным упражнениям и спортивным играм.
- •Методика обучения диалогической речи детей дошкольного возраста.
- •2. Методика обучения детей дошкольного возраста рассказыванию
- •3. Ведущее направление словарной работы с детьми дошкольного возраста
- •1.Количественное обогащение словаря осуществляется через серию занятий:
- •2. Качественное обогащение словаря происходит, в основном, на специальных комплексных занятиях по развитию речи в процессе работы над смысловой стороной слова.
- •4. Методика воспитания звуковой культуры речи дошкольников
- •Формирование выразительности речи
- •Выработка дикции
- •5. Методика формирования у дошкольников грамматического строя речи
- •Методика ознакомления детей с геометрической фигурой и формой предметов.
- •2. Методика ознакомления детей с пространством и формированием ориентироваться в пространстве. Дьяченко, Говорова, Мусеибова.
- •3. Методика формирования счётной деятельности. Леушина
- •1.Методика ознакомления дошкольников с неживой природой.
- •2.Методика ознакомления детей д.В.С миром животных.
- •3.Методика ознакомления детей дошкольного возраста с растительным миром.
- •4. Методика ознакомления детей дошк возраста с организмам человека.
- •5. Основные направления, задачи и методы экологического воспитания дошкольников на современном этапе.
- •1. Методика приобщения детей дошкольного возраста к восприятию музыки как основному виду детской музыкальной деятельности.
- •Методика приобщения детей дошкольного возраста к пению.
- •3. Методика приобщения детей дошкольного возраста к игре на детских музыкальных инструментах и овладения элементарной музыкальной грамотой.
- •4. Музыкальность, ее структура и значение в музыкальном воспитании, обучении и развитии дошкольников.
- •5. Методика развития у дошкольников музыкально-ритмических движений.
- •1.Методика овладения детьми обобщенными способами изображения в рисовании.
- •2.Методика обучения дошкольников способам и приёмам лепки.
- •3.Методика ознакомления детей дошк-го возраста с произведениями изобразительного искусства.
- •4..Методика обучения детей дошк.Возр-та способам и приёмам бумажной пластики.
20. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.
Виды и формы орган-ции труд. д-сти детей в разн-возр. группах
Виды:1) самообслуживание- постоян. забота о чистоте тела, о порядке, Перед р-ком став. конкр. цель; с самообслуж. нач трудов. в. р-ка,приуч к самост, преодол. трудностей,; в мл. гр.- сам. и ак. есть, прав. держать ложку, не проливать еду, наклон. над тарелк, сам. одев. ираздев, умыват, польз. полотенцем,; ср- прояв. больш. сам. в умывании, одеван, оказыв. помощь мл.; в ст-, прод. приуч. бережно относ. к вещам: чистить, чинить игр, книги, помог. обучать мл. М-ды: показ, объснение, напоминание, проверка, оценка, самооценка, поощрение, наблюд. рассматр. иллюстрац, чтение худ.л).
Хоз-быт. труд- поддержание чистоты и порядка в помещении(гр, раздев, умыв, спальн, на участке); нач. прояв. в мл., но со сред. и в ст гр- как обществен-значим, в мл гр- убирают игр. строймат-лы, ставят стулья на место, собир. мусор, собир. листья, сметают снег со скамейки; вср- вначале под наблюден. в-ля, к к. самост. поддержив. порядок в гр. ,на участке, приним. участие в уборке, стир. кук. одежду, расклад. салфетки, вешают полотенца,; в ст. гр- пом. в сервировке ,раздают 3 блюдо,пом. убирать посуду, после з-тий убирают мат-лы, пособия, моют кисточки, стаканы, стир. тряпки, вытир. столы, участв. в еженед. уборке груп, убирают постель, наводят порядок в шкафах..Труд в природе-участие в уходе за раст, живот, выращ .раст в угоке пр., на огороде, цвет., интерес к с-х. т., объедин. д., восп. ответств. В мл. гр- с пом взр. покормить рыб, птиц, полить раст, вытереть. листья, сеять, сажать, поливать, вср- вып. самост, забот. о живот, раст, + рыхлят землю, кормят жив., меняют воду, на участке выращ вместе со вз. овощи, цветы,; ст- осенью- убирать овощи, приним. участие в пересадке из грунта в уголок прир, в перекопке клумб, посадке деревьев, зимой –убирать снег, подкарм. птиц,ухаж за обитат. уголка пр, выращ. для них корм, весной- перекап, рыхлить землю польз. лопатой, лейкой, граблями. Ручной труд- изгот. игрушек, пред-тов из разл. мат-лов.Выбор формы зав. от возраст ипсихофизиологич. возможн. дет., от уровня трудов.опыта, конк. воспит. з-ч, от содержания труда
Формы: 1) трудов. поручения-возложение на р-ка заданияВ мл. гр- инд. х-р: поставить в шкаф обувь, поднять игрушку, положить на место,; в ср- полить комн. раст, расставить прав. игр, помыть мыльницы, покормить рыбок,; в ст- поручения –задания длит. по времени, посеять, посадить, постирать Кук. Белье, принести из дома открытку,
2) дежурства- форма орг-ции труда, где дежурн. Вып общ. знач работу для коллектва; со 2мл.- деж-ва по столовой, со сред.. – деж-ва по подгот.к з-тиям, со ст- по уголку природы..
3) коллектив. труд- общ. труд. д-сть, объедин. всех детей гр.(уборка гр. комн., участка, разбивка огорода, цветника, оформление гр, зала к празднику). Условия орг-ции: объединять, зделить на неск. звеньев до4х, трудом д.б. охвачены все; Способы обединения: 1)труд рядом- с мл. гр., 2)общий труд- со 2п.года в ср. гр. дети объедин. общим.3) совместн. труд- наличие ряда последоват. Этапов.