2.Методика ознакомления детей д.В.С миром животных.

Малыши: Воспитатель знакомит детей с животными ближайшего окружения: домашними(кошка, собака, корова и др.),дикими(волк, лиса, бабочка, кузнечик и др.)Детей учат отличать животных по внешнему виду, звукам, характерным движениям. Малыши накапливают знания о том, как животные двигаются, питаются, какие у них детеныши.

Почемучки: Воспитатель формирует представления у дошк.о внешнем виде, характере питания и передвижения животных. Дошк узнают, что все живые существа движутся по разному: ходят, бкгают(если все ноги одинаковой длины), прыгают(если задние длиннее передних), ползают(если не имеют ног), летают(если есть крылья). Восп формирует у детей представления о том, что всем живым существам необходимо питаться, чтобы жить. Животные питаются растениями(растительноядные- коровы, овцы, козы, зубр, олень), мясом(хищники- кошка,собака,рысь,лиса, волк). Звери и насекомые, кот не могут найти еды зимой, спят под снегом, птицы улетают туда,где есть корм. Воап уточняет представления дошкольников о внешнем виде, поведении детенышей животных. Дети получают представления о том, что животные рождают своих детенышей; матери самки кормят их молоком. Родители согревают и защищаю малышей, строят для них жилища: вол и лиса- нору, медведь- берлогу, птицы- гнезда. Домашним животным жилища строит человек: коровник, курятник и т.д. детеныши у животных появл весной и летом, чтобы им было чем питаться и они успели вырасти до наступления зимы. Педагог формирует представления о том, что животные чувствуют окружающий мир, но по-своему, у них есть пять помощников: глаза, нос, язык, кожа и уши. Многие жив лучше человека видят, различают запахи. Восп формирует у детей навыки правильного обращения с животными, учит обходиться с ними ласково, не шуметь, не делать резких движений(все живые существа пугаются в незнакомом месте), кормить полезной едой, поить. Любому живот необходим свежий воздух, чистота,жилье. Объекты для наблюдения:морская свинка, хомячек, волнистый попугай, цыплятя, кролик и др.

Фантазеры: педагог помогает ребенку осознать, что каждое животное неповторимо, привлекается непосредственный опыт детей по общению с конкретными животными; дети рассматриват альбомы, фотогр животных одной породы и разных, сравнивают их. Воспитатели обращают внимание на красоту каждого животного, сохранение целостности организма- одно из условий его жизни и здоровья(надо беречь). Реб осознает(в сравнении с собственным организмом, что для того, чтобы живот было здоровым, ему необходимо движение и отдых, полезная еда и свежий воздух, чистота. Бальное живот лечится травами, за домашними ухаживает человек. Тело живот имеет сложное внутреннее строение, сердце бьется в течении всей его жизни, размеры сердца зависит от величины животного. Восп формир у детей элементарные представления о процессе и органах дыхания животного в сравнении с человеком(живот не пртят табаком); о процессе и органах пищеварения(не портят спиртными напитками). Кости разных форм и размеров составляют скилет животных, у молодых они растут.У старш дошк уточняются представления об изменениях внешнего вида живот(рост, вес и т.п.)с его возрастом, некоторых особенностей его поведения.

Методы рабоды: Ведущим явл наблюдение(начиная с мл.дошкольного возраста- птички, рыбки, хомячки, в ср.д.воз.- черепаха, в ст.еще шире). используется прием сравнения начиная с младшего. Обращается внимание на издавание звуков, конечности их называния, покрой животного. Помимо наблюдений большое место занимают игры. В мл. воз широко используется подражание. Дидактические игры- зоологическое лото, чьи детки на птичьем дворе. Словесные игры «четвертый лишний». Подвижные игры. Используется иллюстративно-ноглядный материал(художественные картины- серия картин Веретенниковой). Используется чтение худож произведений(Маршак, толстой, пришвин) используется труд по уходу за животными,дети приучаются кормить их, мыть кормушки, в ст.воз. смена воды в стакане. Широко используются предметные модели(водоплавающие игрушки),предметно схематические модели(защитная окраска). Схематические модели(моделируется среда обитания,движение,размножение)

Формы работы: Занятия, прогулки, экскурсии, праздники, развлечения, викторины.