- •Глава I
- •Глава II
- •Глава III
- •Глава IV
- •1.Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования (2003 г).
- •I. Общие положения
- •1. Принцип конфиденциальности
- •2. Принцип компетентности
- •3. Принцип ответственности
- •4. Принцип этической и юридической правомочности
- •5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
- •6.Принцип благополучия клиента
- •7. Принцип профессиональной кооперации
- •8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования
- •2.Этический кодекс Российского психологического общества (2003 г). Предисловие
- •1. Психолог и требования к нему
- •2. Требования к Заказчику услуг Психолога
- •3. Требования к Клиенту - человеку, с которым работает Психолог
- •4. Требования к результатам работы Психолога
- •5. Нормы отношений между Психологом и Заказчиком
- •6. Нормы создания, хранения и применения материалов Психолога
- •7. Нормы отношений Психолога с Клиентом
- •8. Нормы отношений Психолога к результатам исследования
- •9. Нормы передачи материалов исследования Заказчику
- •10. Нормы отношений между Заказчиком и Клиентом
- •Главные Этические принципы и правила деятельности психолога
- •11. Принцип ненанесения ущерба Клиенту
- •11.1. Правило взаимоуважения психолога и Клиента
- •11.2. Правило безопасности для Клиента применяемых методик
- •11.3. Правило предупреждения опасных действий Заказчика относительно Клиента
- •12. Принцип компетентности психолога
- •12.1. Правило сотрудничества Психолога и Заказчика
- •12.2. Правило профессионального общения Психолога и Клиента
- •12.3. Правило обоснованности результатов исследования Психолога
- •13. Принцип беспристрастности Психолога
- •13.1. Правило адекватности методик, применяемых Психологом
- •13.2. Правило научности результатов исследования Психолога
- •13.3. Правило взвешенности сведений, передаваемых Заказчику Психологом
- •14. Принцип конфиденциальности деятельности психолога
- •14.1. Правило кодирования сведений психологического характера
- •14.2. Правило контролируемого хранения сведений психологического характера
- •14.3. Правило корректного использования Результатов исследования
- •14.4. Принцип осведомленного согласия
- •15. Нормы общественно-научного поведения Психолога
- •16. Нарушение Этического Кодекса
- •3.Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик Стандартные требования к психологическим тестам
- •4.Этические принципы проведения исследования на человеке (по в.Н.Дружинину «Экспериментальная психология»).
- •6.Этические принципы и правила работы практического психолога образования Об утверждении Положения о службе практической психологии образования и статуса практического психолога России
- •7.Об организации обучении в первом классе четырехлетней начальной школы Письмо Министерства общею профессионального образования рф от 25.09.2000. №2021/11-13
- •1. Образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •2. Общеобразовательная школа.
- •Особенности адаптации первоклассников к школьной жизни.
- •8.О практике проведения
- •Диагностики развития ребенка
- •В системе дошкольного образования
- •Письмо Министерства образования рф № 70/23-16 от 07.04.19991
- •Тематика семинаров по психодиагностике
- •(3 ПиП курс 14 часов)
- •Инновационное развитие региональной системы образования: гуманистический подход (28.06.2010) Автор: Найденова Зоя Георгиевна
- •Проблемы этики в психологической диагностике
- •Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик
- •1. Общие этические принципы психодиагностического обследования
- •Требования к разработчикам тестов
- •Требования к психологу-пользователю
- •Требования к специалистам-непсихологам
- •Дом. Задание:
- •4. Достоинства и недостатки педологии как науки
- •Дом. Задание:
- •Глава III решение диагностических задач практическим психологом в системе образования
- •Какие задачи решает психодиагностика?
- •Ограничения:
- •Сомнения:
- •В качестве итога:
- •Литература
- •Субъективные заметки о психологической диагностике
- •Возникновение новой психодиагностики: некоторые симптомы и тенденции а. Б.Орлов
- •Белобрыкина о.А., Дмитриева н.В. Границы творчества в профессиональной деятельности практического психолога. Постановка проблемы.
- •Чупров л.Ф. Еще раз о психологической диагностике
4. Принцип этической и юридической правомочности
Психолог планирует и проводит исследования в соответствии с действующим законодательством и профессиональными требованиями к проведению психологической деятельности.
В случае расхождения между нормами данного Кодекса и обязанностями, вменяемыми ему администрацией образовательного учреждения, психолог руководствуется нормами данного Кодекса. Подобные случаи доводятся до сведения администрации учреждения, где работает психолог, и профессиональной психологической общественности (методического объединения) или областного научно-методического совета службы практической психологии.
Нормы данного Кодекса распространяются только на профессиональные отношения психолога с клиентом и другими субъектами образовательного процесса.
Психолог может выполнять свои обязанности официального эксперта в соответствии с законом. При этом на него полностью распространяются нормы данного Кодекса
5. Принцип квалифицированной пропаганды психологии
В любых сообщениях, предназначенных для людей, не имеющих психологического образования, следует избегать избыточной информации, раскрывающей суть профессиональных методов его работы. Подобная информация возможна только в сообщениях для специалистов.
Во всех сообщениях психолог должен отражать возможности методов практической психологии в соответствии с реальным положением дел. Следует воздерживаться от любых высказываний, которые могут повлечь за собой неоправданные ожидания от психолога.
Психолог обязан пропагандировать достижения психологии профессионально и точно в соответствии с действительным состоянием науки на данный момент.
6.Принцип благополучия клиента
В своих профессиональных действиях психолог ориентируется на благополучие и учитывает права всех субъектов образовательного процесса. В случаях, когда обязанности психолога вступают в противоречие с этическими нормами, психолог разрешает эти конфликты, руководствуясь принципом "не навреди".
Психолог в ходе профессиональной деятельности не должен допускать дискриминации (ограничения конституционных прав и свобод личности) по социальному статусу, возрасту, полу, национальности, вероисповеданию, интеллекту и любым другим отличиям.
В профессиональной деятельности психолога образования приоритетными объявляются права и интересы ребенка как основного субъекта образовательного процесса.
Психолог придерживается доброжелательного и безоценочного отношения к клиенту.
7. Принцип профессиональной кооперации
Работа психолога основывается на праве и обязанности проявлять уважение к другим специалистам и методам их работы независимо от собственных теоретических и методических предпочтений.
Психолог воздерживается от публичных оценок и замечаний о средствах и методах работы коллег в присутствии клиентов и обследуемых лиц.
Если этическое нарушение не может быть устранено неформальным путем, психолог может вынести проблему на обсуждение методического объединения (МО), в конфликтных ситуациях - на этическую комиссию регионального научно-методического совета службы практической психологии образования.