Назва дисципліни

Прізвище, ім'я, по-батькові:
Курс:		Група:		Варіант:
Питання	Відповідь	Питання	Відповідь	Питання	Відповідь	Питання	Відповідь
1		4		7
2		5		8
3		6		9

Дата Підпис студента

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИРЕКТОРСЬКИХ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ 1

ДИРЕКТОРСЬКА КОНТРОЛЬНА РОБОТА 2

Ключ правильних відповідей: 7

Бланк відповіді: 7

Кутовий штамп 7

Стислість. 9

Додаток Д

Критерії оцінювання

директорської контрольної роботи з дисципліни "Макроекономіка "

1. Оцінка виконання ДКР проводиться за бальною системою.

2. Максимальна кількість балів за виконання ДКР відповідає кількості - 100 балів.

3. Кожне запитання ДКР має свою бальну оцінку відповідно до ступеня його складності.

4. У кожному завданні наведено оцінкову шкалу в балах, яка вказує максимальні бали за виконання відповідних його частин.

5. Вищою бальною оцінкою оцінюються завдання творчого, нижчою - завдання репродуктивно характеру.

6. Норми оцінок завдань.

   1. Норми оцінок першого завдання:

• кількість балів 5 виставляється тоді, коли студент вибирає правильний варіант відповіді.

1. Норми оцінок другого завдання:

• кількість балів 2 виставляється тоді, коли студент вибирає правильний варіант відповіді.

1. Норми оцінки третього завдання:

• максимальна оцінка 30 балів виставляється, коли студент виявив повні, глибокі знання дисципліни у відповідності з навчальною програмою, показав розуміння даного питання, пояснив розв'язок задачі, обгрунтував свою позицію;

• при оцінці 20-10 відповідь часткова, неповна, але суть, хід розв'язку правильні;

• при оцінці 5 балів студент допустив грубі помилки при виконанні завдання.

7. За сумою набраних балів виводиться оцінка за виконання ДКР за 4-х бальною системою на основі наступної шкали відповідності:

Менше 56 балів - "2" - незадовільно;

Від 56 до 70 балів -"З" - задовільно;

Від 71 до 85 балів - "4" - добре;

Від 86 до 100 балів - "5" - відмінно

Умови та вимоги до складання тестів

Дидактичні можливості тестового контролю можуть бути реалізовані під час виконання певних умов до складання тесту.

Якісний тест повинен відповідати таким вимогам:

• достовірність;

• валідність;

• надійність;

• повноцінність;

• практичність.

Критеріями достовірності тесту є його зміст, актуальність, чітко визначена конструкція та передбачуваність результатів.

Найбільш важливою з них є валідність тесту, яка означає, що з його допомогою вимірюються саме ті знання, уміння та навички, для оцінки яких він призначений.

Надійність тесту полягає в тому, що наступне виконання тесту одним і тим самим студентом повинно давати практично однакові результати.

Тест вважається повноцінним, якщо він містить відповідну пропорцію матеріалів $ усіх аспектів його змісту.

Наприклад екзаменаційний тест повинен містити близько 60 питань, а для професійних тестів число елементів повинно бути не більше 100-120.

Практичність тесту визначається декількома факторами:

по-перше, дуже зручно, коли тест надрукований у вигляді буклету і таким чином його можна використовувати десятки разів;

по-друге, підрахунок результатів тесту повинен бути максимально спрощеним. Інструкції до нього повинні бути максимально чіткими і точними.

Загальні вимоги до виконання тестових завдань.

• Предметна чистота

Для забезпечення предметної чистоти тестових завдань зміст, що буде перевірятися у процесі тестування, повинен бути добре впорядкованим, забезпечуючи системність за ознаками:

обсяг інформації;

рівень засвоєння;

структура знань.

• Зміст тестового завдання

Зміст тестового завдання повинен обмежуватись 7±2 пропорціями інформації, тому, що в короткочасній пам'яті людина може утримувати саме таку кількість інформації, що безпосередньо доступна для переробки та ухвалення рішення.

Формування змісту тестового завдання повинно забезпечувати його засвоєння студентом після першого читання.

• Ясність і чіткість:

Тестове завдання повинно бути семантично осмисленим, тобто значення окремих слів повинні бути однозначними, тому тестове завдання конструюється завжди у вигляді ствердження, а не питання.

• Коректність - у завданні не повинно бути суперечливих тверджень.

• Стислість.

Час на виконання одного завдання не більше однієї хвилини.

Необхідно уникати громіздких обчислень - застосовуйте тільки усний рахунок.

Рекомендації щодо форми подання тестових завдань

Тестові завдання однакової форми мають супроводжуватися однією інструкцією для їх виконання. Змінюючи форми тестових завдань, формується відповідна нова інструкція.

Текст інструкції повинен відрізнятися від основного тексту (іншим шрифтом або активним кольором тощо) та відокремлюватися від тестових завдань двокрапкою.

Тестові завдання нумеруються арабськими цифрами, нумерація тестових завдань різної форми наскрізна.

Запитальна частина тестового завдання формулюється, як правило, у стверджувальній формі стисло, чітко, без подвійного тлумачення та виділяється великими літерами або активним кольором.

Елементи відповіді частини тестового завдання мають окрему індексацію.

Запитальна частина тестових завдань і можливі відповіді не відокремлюються будь-яким знаком.

Відповіді розміщуються під запитальною частиною симетрично.

Якщо відповідь передбачає певну процедуру обчислення, то остання повинна бути простою, без погреби застосування складних технічних засобів.

Рекомендації щодо підготовки тестових завдань

Створення тестового завдання починається з формулювання питання;

Записується повна і правильна відповідь (стверджувальне судження), в якій відображають ознаки та зв'язки об'єкта контролю;

З правильної відповіді вилучається об'єкт контролю (термін позначення);

Ключові слова знаходяться на початку стверджувальною судження;

Завдання обов'язково повинно бути фасетним (відпрацьованим, чітко сформульованим), інакше воно вилучається з тесту;

Питання мають бути лаконічними, зрозумілими, складатися з одного речення;

Кожне тестове завдання повинно бути присвячене важливій темі. Не витрачайте час на питання, що оцінюють знання тривіальних фактів. Орієнтуйтеся на проблеми, з якими можна зустрітися в реальному житті. Уникайте тривіальних, заплутаних або зайво складних питань;

Кожне тестове завдання повинно оцінювати здатність застосовувати знання, а не згадувати ізольований факт;

Питання в умові тестового завдання необхідно поставити так чітко, щоб на нього можна було відповісти, навіть не бачачи варіантів відповідей;

Усі дистрактори (неправильні варіанти відповіді) повинні бути гомогенні (такими, що виявляють однакові властивості), належати до тієї ж категорії, що і правильна відповідь (наприклад, усі варіанти відповіді є діагнозами, прогнозами тощо).