- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возpacтa с нарушениями интеллекта.
- •Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушении интеллектуального развития.
- •Педагогическая диагностика аномального развития в дошкольном возрасте.
- •Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •Воспитание дошкольников с нарушением интеллекта как системный процесс.
- •Физическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Умственное воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Речевое развтие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта коррекция нарушений речи.
- •Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •1 .Объект, предмет, цели и задачи специальной (коррекционной) педагогики.
- •История развития специального образовании в России и специальной педагогики как системы научных знаний.
- •Принципы специального образования
- •5.Школьная система специального образования.
- •Коррекционная направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •Коррекционная направленность обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •Естествознание как предмет учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •Особенности формирования знаний об объектах неживой и живой природы на уроках естествознании у учащихся с нарушением интеллекта.
- •Особенности формирования исторических понятий и представлений у учащихся с нарушениями интеллекта.
- •11.Психолого-педагогические основы обучения ручному труду учащихся с нарушениями интеллекта.
Коррекционная направленность обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Психологические основы обучения математике. Особенности усвоения математических знаний, умений и навыков умственно отсталыми школьниками. Коррекционные возможности и эффективность обучения математике умственно отсталых школьников. Задачи обучения математике в коррекционной школе VIII вида. Особенности построения и содержания образовательно-коррекционных программ по математике для коррекционной школы VIII вида.
Естествознание как предмет учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII вида.
Содержание, система и принципы построения курса естествознания в школе VIII вида. Коррскциоииая направленность обучения естествознанию умственно отсталых школьников. Образовательные, воспитательные и коррекционно-развиваюшие задачи обучения естествознанию в школе VIII вида. Реализация дидактических принципов обучения на уроках естествознания в школе VIII вила. Межпредметные связи в преподавании курса естествознания в школе VIII вида
Особенности формирования знаний об объектах неживой и живой природы на уроках естествознании у учащихся с нарушением интеллекта.
Естествоведческие представления и понятия. Особенности овладения умственно отсталыми школьниками естествоведческими представлениями и понятиями. Формы организации обучения естествознанию в школе VIII вида. Специфика использования методов обучения естествознанию в школе VIII вида. Особенности и структура урока естествознания в школе VIII вида. Значение самостоятельной работы учащихся на уроках естест- вознания. Образовательное, воспитательное и коррекционное значение использования наглядных пособий на уроках естествознания в школе VIII вида.
Содержание географии как учебного предмета и специальной (коррекционной) школе VIII пила.
Цель, задачи преподавания географии в школе VIII вида. Анализ программного материала по географии. Подходы к отбору содержания. Краеведческий характер обучения географии. Основные принципы обучения географии. Коррекциоиные возможности обучения географии умственно отсталых школьников. Связь уроков географии с другими учебными дисциплинами.
Особенности формировании географических понятий и представлении у учащихся с нарушениями интеллекта.
Характеристика географических понятий и представлений. Особенности формирования географических представлений и понятий у умственно отсталых школьников. Принципы формирования географических понятий у умственно отсталых школьников. Методы и приемы работы но формированию географических понятий у умственно отсталых школьников.
Особенности формирования картографических представлений, понятий, умений у учащихся с нарушениями интеллекта.
Роль географической карты в процессе обучения географии. Классификация географических карт. Трудности формирования картографических представлений, понятий, умений у умственно отсталых школьников. Методические приемы работы с географической картой. приемы учебной работы с картой.
Задачи и содержание истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Цель и задачи обучения истории в специальной (коррекционной) школе. Особенности состояния исторических и обществоведческих знаний учащихся школы VIII вида. Реализация дидактических принципов обучения на уроках истории. Образовательные задачи обучения истории умственно отсталых школьников. Специфика воспитательных задач обучения истории в школе VIII вида. Коррекционная направленность обучения истории в школе VIII вила. Принципы отбора содержания образовательных программ по истории для школ VIII вида.