- •Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •Психолого-педагогическая характеристика развития детей дошкольного возpacтa с нарушениями интеллекта.
- •Виды деятельности ребенка дошкольного возраста и их особенности при нарушении интеллектуального развития.
- •Педагогическая диагностика аномального развития в дошкольном возрасте.
- •Коррекционно-воспитательная работа с детьми дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •Воспитание дошкольников с нарушением интеллекта как системный процесс.
- •Физическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Сенсорное развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Умственное воспитание детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта и его коррекционная направленность.
- •Речевое развтие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта коррекция нарушений речи.
- •Лечебно-оздоровительная работа и охранительно-педагогический режим в воспитании и обучении детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
- •1 .Объект, предмет, цели и задачи специальной (коррекционной) педагогики.
- •История развития специального образовании в России и специальной педагогики как системы научных знаний.
- •Принципы специального образования
- •5.Школьная система специального образования.
- •Коррекционная направленность обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •Коррекционная направленность обучения математике в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
- •Естествознание как предмет учебного плана специальной (коррекционной) школы VIII вида.
- •Особенности формирования знаний об объектах неживой и живой природы на уроках естествознании у учащихся с нарушением интеллекта.
- •Особенности формирования исторических понятий и представлений у учащихся с нарушениями интеллекта.
- •11.Психолого-педагогические основы обучения ручному труду учащихся с нарушениями интеллекта.
Особенности формирования исторических понятий и представлений у учащихся с нарушениями интеллекта.
Особенности усвоения исторических знаний умственно отсталыми школьниками. Пропедевтический период в обучении истории умственно отсталых школьников. Структура и функции исторических знаний. Методика формирования представлений об историческом пространстве. Формирование представлений об историческом времени. Классификация исторических понятий. Пути и средства формирования исторических понятий. Методические условия повышения эффективности формирования исторических понятий.
10. Правовое воспитание и обучение на уроках истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Содержание и организация правового воспитания и обучения на уроках истории в школе VIII вида. Особенности усвоения элементов правовых знаний детьми с нарушением интеллекта. Пути формирования элементов правовых знаний у учащихся школы VIII вида.
11.Психолого-педагогические основы обучения ручному труду учащихся с нарушениями интеллекта.
Понятие трудовой деятельности. Этапы трудовой деятельности. Особенности трудовой деятельности умственно отсталых детей на всех этапах. Типологические группы учащихся школы VIII вида в трудовом обучении. Основные образовательные задачи уроков трудового обучения в младших классах школы VIII вида. Основные воспитательные задачи уроков трудового обучения в младших классах школы VIII вида.
12.Ручной труд в системе коррскционно-воспигательной работы в специальной (корремнюнной) школе VIII вида.
Значение ручного труда в развитии ребенка с нарушением интеллекта. Основные положения теории трудового воспитания учащихся школы VIII вида. Общая характеристика системы трудового обучения и воспитании учащихся школы VIII вида. Содержание коррекционно-образовательных программ по ручному труду школы VIII вида. Формы организаций занятий по ручному труду в младших классах школы VIII вида. Структура уроков трудового обучения и младших классах школы VIII вида. Учебно-методическая база и оборудование класса ручною труда.
13.Методика работа с различными видами материалов на уроках ручною труда в специальной (коррекциониой) школе VIII вида. Специфика образовательных, воспитательных и коррекционно-развиваюших задач уроков трудовою обучения на занятиях с отдельными видами поделочных материалов. Содержание и формы работы с бумагой и картоном. Методика работы с текстильным материалом. Методика работы с природным материалом, глиной, пластилином. Специфика обучения техническому моделированию в младших классах школы VIII вида.
14, Коррекционная направленность обучения изобразительной деятельности в специальной (коррекциониой) школе VIII вида.
Значение изобразительной деятельности для психофизического развития и эстетического воспитания ребенка с нарушениями интеллекта. Общая характеристика изобразительной деятельности умственно отсталых школьников. Задачи и содержание обучения изобразительной деятельности умственно отсталых школьников. Организация и методы обучения изобразительной деятельности во вспомогательной школе. Роль речи в организации изобразительной деятельности. Оборудование урока рисования в специальной (коррекциониой) школе VIII вида. Виды работ по рисованию в специальной (коррекциониой) школе VIII вида. Основные методы обучения рисованию.
Основная литера i> pa:
Программы специальных (коррекциониых) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный. 1-4 классы/ Иод ред. В.В. Воронковой; 5-9 классы// Под. Ред.И.М.Бгажноковой. - М., 2005.
Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку и специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М., 2001
Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. М.: Просвсшснис, 1989.
Пороцкая Т.Н. Обучение географии во вспомогательной школе. - М., 1977.
Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М: Владос., 2003
Павлова Н.П. Трудовое обучение в 1-3 классах вспомогательной школы. - М. 1988
Грошепков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида. - М: Владос., 2003
Дульнсв Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. - М, 1987.
Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: под ред. Петровой В.Г. М.: Просвещение, 1983.
Ю.Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. — М., 1977.
Донолннгсльиаи .imcpaivpa:
11 .Вагин АЛ. Методика обучения истории. - М., 1978.
Гаврилушкипл О.И. Организация подготовительного периода к обучению умственно отсталых дошкольников изобразительной деятельности // Дефектология. 1975, Si 3.
Головина Т.Н. Практические роботы по гсофафии во вспомогательной школе. - М.. 1965.
Гора Г1.В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории во вспомогательной школе. - М., 1971
Горощенко В.II. и др. Методика изучения природы в начальной школе. - М.. 1965
Горощснко В.Г1. и др. Методика преподавания природоведения. - М., 1977
Григорьянц А.Г. Методика обучения reoi рафии но вспомогательной школе. - М.. 1981.
Грузинская В.А. Методика географии во вспомоютельной школе. - М. 1981.
Даринский А.В. Методика преподавания географин. - М, 1975.
Дульнсв Г.М. Учебно-иоспигатсльная работа во вспомогательной школе. - М, 1987.
Нжова С.А., Лебедева М.М.. Дружкова А.В. и др. Методика преподавания истории в средней школе. - М, 1986
22.Запорожец IШ. Развитие учебных умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории. М.. 1978
23.Зорина О.Г. Использование сюжетной картины в процессе формирования исторических понятий в старших классах вспомогательной школы // Дефектология, 1991, Ss\