- •Вопрос 1
- •Структура педагогической деятельности
- •Сущность педагогической деятельности.
- •Основные виды педагогической деятельности
- •2 Вопрос
- •Роль и место самообразования и самовоспитания в становлении педагога-профессионала
- •3 Вопрос § 1. Понятие о профессиональной компетентности учителя
- •§ 2. Структура профессиональной компетентности педагога
- •1.Определите требования к профессиональной компетенции и мобильности педагога.
- •Роль и место педагога в век…….
- •4Вопрос Этапы развития педагогической науки
- •Постоянные задачи
- •Временные задачи
- •6. Система педагогических наук
- •5 Вопрос
- •Структура педагогической науки
- •Вопрос 9
- •11Вопрос
- •1. Развитие представлений о дидактике как науке
- •26. Общее понятие о дидактике
- •12 Вопрос
- •3. Движущие силы процесса обучения
- •Противоречия процесса обучения
- •13 Билет
- •14 Билет
- •Научность обучения.
- •Системность обучения.
- •Доступность обучения.
- •Наглядность обучения.
- •Сознательность и активность в обучении. Развитие творческой инициативы.
- •Принцип систематичности и последовательности
- •15 Вопрос
- •Методы стимулирования, мотивация учения
- •17 Вопрос
- •37. Государственный стандарт
- •18 Билет Приемы и методы обучения, их классификация
- •19 Билет Словесные методы обучения
- •20Билет
- •21 Билет
- •24 Вопрос
- •25Билет Понятие о средствах обучения
15 Вопрос
Мотивы учения на разных возрастных этапах».
Смысл учения для школьников – внутреннее пристрастное отношение школьника к учению, прикладывание школьникам учение к себе, к своему опыту и к своей жизни.
Мотив – побуждение человека к действию, направленных на удовлетворение потребностей. Несколько мотивов образуют мотивацию. В роли мотивов выступают во взаимосвязи потребности и интересы, стремление и эмоции, установки и идеалы.
потребность (нужда человека в определенных условиях для своего нормального состояния)
мотив (предметы,представления, идеалы, чувства, переживания, в которых реализуются потребности)
интерес (эмоциональное переживание, удовлетворение потребности)
Мотивационная сфера человека
цель (осознанное представление о результате, на который направлено поведение)
Мотивация – это источник активности человека, система побудителей любой деятельности (зачем, ради чего человек работает, учится, играет, занимается творчеством и т.д.)
Мотивы бывают:
Ведущие.
Подчиненные.
Осознанные.
Неосознанные:
- личностные смыслы;
- эмоции.
Личностные смыслы – это переживания действий и событий, повышенной субъективной значимости предметов.
Эмоции показывают успешно ли с точки зрения мотива протекает деятельность.
Мотивы по отношению к деятельности подразделяются на:
Внутренние – это удовлетворение от самой деятельности и значимость ее непосредственного результата.
Внешние – стремление достичь внешней оценки, вознаграждения, либо избежать неприятности.
Учебная мотивация – частный вид мотивации человека. Она включает потребность в учении, смысл учения, учебные мотивы, познавательные интересы, цели учения и отношение к учению.
Задача учителя – выделить главный мотив и опираться на него.
Стимулировать – значит подталкивать, побуждать человека к деятельности.
Задача учителя начальной школы – осторожное и мягкое подталкивание; изучение желаний детей; нахождение способов стимулирования, исходящих из детской природы.
Методы стимулирования, мотивация учения
(как побудить человека к учению)
Долга и ответственности Методы познавательного интереса
(формируют внешнюю мотивацию) (формируют внутреннюю мотивацию)
Внутренняя мотивация – создание ситуации успехов в обучении, занимательных и проблемных ситуаций.
Ситуации успеха – субъективное переживание обучаемым личных достижений, внутренняя удовлетворенность личности с самим участием в учебной деятельности.
Правила стимулирования:
опираться на желание «Что хочет ученик?» - главный вопрос для учителя;
используйте ситуацию или создайте ее;
заставляйте ваших учеников страстно чего-то желать;
попытайтесь понять учеников, прочувствовать их;
поощряйте желание добиться признание;
одобряйте успехи;
сделайте работу привлекательной;
используйте намерение;
учитывайте интересы и склонности детей;
дайте ученику шанс, будьте щедры в своих поощрениях;
создайте хорошую репутацию своим ученикам.