Характеристика студента

Характеристика, составляемая непосредственным руководителем практиканта – психологом организации, может иметь следующую структуру:

• содержание основных работ, выполненных практикантом;

• анализ уровня подготовленности практиканта к выполнению указанных работ (уровень теоретических знаний, практических умений и навыков);

• общая характеристика профессионально значимых личностных качеств студента;

• оценка профессиональных перспектив и рекомендации практиканту.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка за прохождение практики: ____________________

Руководитель учреждения: ____________________

«___»___________20__г. М.П.

Оценка деятельности студента групповым руководителем
Дата	Содержание, краткий анализ отчетной документации, подготовленной студентом - практикантом	Оценка работы	Подпись гр. рук - ля

Итоговая оценка по практике: _____________

Факультетский руководитель: _____________

(подпись)

«___»___________20__г. М.П.

ЛИТЕРАТУРА

1. Государственный образовательный стандарт высшего образования. – М., 2000.

2. Ермолаева М. В., Захарова А. Е., Калинина Л. И., Наумова С. И. Психолого – педагогическая практика в системе образования. – М.: Изд – во «Институт практической психологии», 1998. – 288с.

3. Карнышев А. Д. Основы подготовки психолога – профессионала. – Улан – Удэ: Изд – во БГУ, 1999. – 75с.

4. Миронова Т. Л., Тудупова Т. Ц. Профессия – психолог. – Улан – Удэ: Изд – во БГУ, 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Примерная схема практического занятия

1. Психологическая оценка структуры занятия в связи с его конкретными целями и задачами и их психологическая целесообразность (цель, задачи, тип занятия, методы преподавания).

2. Психологическая оценка содержания занятия:

   1. психологические особенности учебного материала; доступность для восприятия учебной информации;

   2. учет принципов развивающего обучения:

• соотношение воспроизводящей и творческой деятельности студентов;

• соотношение усвоения знаний в готовом виде и самостоятельного поиска;

• соотношение нагрузки на память и мышление обучающихся;

• определение воспитательных возможностей учебного материала.

3. Организация познавательной деятельности обучающихся:

   1. особенности организации внимания и его проявления:

• пути организации внимания на всех этапах занятия;

• проявление видов внимания;

• проявление свойств внимания;

1. особенности организации восприятия:

• объект восприятия (речь преподавателя, текст учебника, различные наглядные средства);

• качество материала (ясность, четкость);

• осмысление учебного материала;

1. активация памяти и ее развитие:

• разнообразие форм повторения изученного материала;

• виды памяти, использованные на занятии;

• особенности проявления у обучающихся процессов памяти;

• использование приемов лучшего запоминания учебного материала;

1. активация мыслительной деятельности:

• формирование научного понятийного аппарата;

• установление связей между понятиями, формирование суждения;

• определение путей к усвоению понятий и суждений (индуктивный или дедуктивный);

• активация самостоятельного творческого мышления;

1. особенности воображения и способы его активации.

1. Организованность обучающихся:

   1. анализ уровня умственного развития, обучаемости и отношения к обучению;

   2. анализ проявления сформированных умений и навыков у обучающихся и формирование новых;

   3. учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;

   4. психологический климат в аудитории.

2. Особенности самоорганизации преподавателя:

   1. степень овладения содержанием и структурными компонентами лекции, семинарского или практического занятия;

   2. рабочее самочувствие в начале занятия и в процессе его осуществления (собранность, сонастроенность с темой и целью занятия, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход к происходящему, педагогическая находчивость и др.);

   3. педагогический такт преподавателя;

   4. воспитательное воздействие личности преподавателя (речь, манеры, внешний вид, культура одежды, прическа и др.);

3. Общая оценка результатов занятия:

   1. достижение целей занятия;

   2. уровень усвоения знаний, умений и навыков;

   3. общая активность обучающихся в организуемой деятельности преподавателя;

   4. выявление мотивации учебной деятельности обучающихся (боязнь наказания, стремление выделиться и утвердить свое «Я», желание получить похвалу, познавательный интерес);

   5. недостатки и замечания в проведении занятия, рекомендации и пожелания преподавателю.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО

Бурятский государственный университет

Социально – психологический факультет

Отчетная документация по учебной практике

Выполнил:

______________________

(Ф.И.О., № группы)

Проверил:

______________________

(Ф.И.О., должность, уч.ст.)

Улан – Удэ, 2009

СОДЕРЖАНИЕ

Направление 3

Пояснительная записка 4

Содержание практики 8

Организация практики 8

Руководство практикой 10

Формы работы студентов 10

Особенности оценки результатов практики 12

Дневник по учебной практике 14

Характеристика студента 26

Итоговые оценки деятельности студента 28

Литература 29

Приложение 1 30

Приложение 2 33

Учебное издание

Яна Олеговна Жебрун