Литература

1. Гигиена голоса педагога: Метод. рек. для студентов пед. ин-тов / Сост. Ф.Г. Тагирова. Казань, 1988.

2. Дмитриев Л.Б., Л.М. Телеляева, С.Л. Таптапова, И. И. Ермакова Фониатрия и фонопедия. М., 1990.

3. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. М., 2003.

4. Лаврова е.В. Логопедия. Основы фонопедии. М., 2007. (электр. Хрестоматия)

Артикуляционная гимнастика для нижней челюсти, губ, языка, мягкого неба позволяет добиться легких, свободных и четких движений органов артикуляции, особенно важно развитие внутриглоточной артикуляции: правильное положение мягкого неба существенно влияет на качество голоса. Цель артикуляционной гимнастики – выработать четкость, ловкость, правильность движений всех частей артикуляционного аппарата и координированную его работу с органами дыхания и голосообразования. Необходимо, с одной стороны, освободить артикуляционные мышцы от напряженности, скованности или, наоборот, от вялости, слабости, паретичности. Каждое артикуляционное движение проводится четко, плавно и неторопливо перед зеркалом, с соблюдением определенного ритма (под счет).

Примерные артикуляционные упражнения (Е.А. Алмазова – электр. хрестоматия)

I. Движения языка: 1) высовывание языка; 2) повороты языка вправо-влево; 3) облизывание кончиком языка верхней и нижней губы; 4) укладывание языка за верхнюю и нижнюю губу; 5) щелкание языком; 6) укрепление кончика и корня языка при произнесении звуков т и к.

II. Движения губ: 1) вытягивание губ вперед трубочкой; 2) складывание губ кружочком; 3) растягивание губ в стороны (улыбка); 4) укрепление губ при произнесении звука п – п – п – п (беззвучно).

III. Движение челюстей: 1) открывание и закрывание рта; 2) опускание нижней челюсти; 3) имитация жевания (в процессе жевания происходит энергичное сокращение мускулов гортани, глотки, нёба, языка, губ).

IV. Движения мягкого нёба: 1) покашливание; 2) зевота; 3) глотание капель воды; 4) произнесение гласного звука а на твердой атаке перед зеркалом, под счет (внимание ребенка фиксируется на умении поднять и удержать в таком положении нёбную занавеску).

О.С. Орлова: особое внимание уделяется артикуляции гласных звуков по схеме: беззвучная артикуляция – шепот – озвучивание артикулемы. Задания усложняются при последовательном переключении от одного артикуляционного уклада к другому:

• Сначала попарное произнесение звуков: а – о, а – э, а – и, а – у

• Затем трезвучия: а – о – у, а – э – и, а – и – у, а – у – о

• Далее весь ряд гласных звуков: а – о – у – э – и, а – э – у – и – о…

Артикуляционные упражнения используются не только на подготовительном этапе, но и на других, в том числе – автоматизации и закрепления голосовых навыков с применением различной степени сложности стихов, пословиц, скороговорок.

Во время речи смена положений языка, губ, нёба при различных артикулемах должна проходить достаточно быстро, четко и согласованно. Эти качества определяют ясное произношение, или дикцию. Для совершенствования артикуляционно-резонаторной системы отрабатывается произнесение различных согласных звуков по схеме:

• Произнесение слоговых рядов из однотипных согласных звуков:

• Прямой открытый слог: ба – бо – бу – бэ – би

• Закрытый слог: баб – боб – буб – бэб – биб

• Слоги со стечением согласных: бра – бро – бру – брэ – бри

• Слоги со стечением согласных близких фонетических групп: млра – млро – млру…

С усложнением:

• Произнесение слогов равноударно

• С перемещением ударения на 1, 2 и т.д. слоги: МА – мо – му – мэ – ми, ма – МО – му – мэ – ми…

• С ускорением темпа

На этапе автоматизации в работу включаются простые и сложные скороговорки, стихотворения (произнесение пословиц, поговорок, скороговорок одной артикуляцией, на шепоте и громко): Мам, мам, молока бы нам.

Мед в лесу медведь нашел. – Мало меду, много пчел.

Речевой материал: