- •Вопросы экзамена по педагогике.
- •Общее понятие о педагогике. Её предмет, цели и задачи, функции.
- •Возникновение и развитие педагогики как науки. Источники педагогики.
- •Основные категории педагогики, их взаимосвязь.
- •Педагогика в системе современного человекознания (отрасли педагогики связь с др. Науками, формы связи).
- •Система и структура педагогической науки.
- •Понятие о методологии педагогики. Методы психолого-педагогических исследований.
- •Воспитание как общественное явление. Исторический и классовый характер воспитания.
- •Цель воспитания в условиях реформируемого общества (идеальная и реальная, объективный и субъективный характер).
- •Древние системы воспитания (Древний Восток, Древняя Греция).
- •Педагогические воззрения философов Древней Греции и Рима (Демокрит, Сократ, Платон, Аристотель, Квинтиллиан).
- •Развитие педагогики в V- XVII вв. (я.А. Коменский). Ян Амос Коменский (1592-1670)
- •Педагогические идеи XVII- начале XIX вв. (Дж. Локк, г.И. Песталоцци)
- •Развитие отечественной педагогической мысли XIX- XX вв.(к.Д. Ушинский, л.Н. Толстой, а.С. Макаренко, в.А. Сухомлинский, ш. Амонашвили).
- •Идея гуманизма, как основа современной педагогики. Конвенция о правах ребёнка.
- •Проблема личности и её формирования в педагогике и психологии. Характеристика понятия «личность».
- •Роль биологических и социальных факторов в развитии личности. Подходы к формированию личности растущего человека.
- •Возрастной подход к воспитанию детей. Характеристика личности младшего школьника.
- •Неравномерность развития личности. Проблема акселерации.
- •Деятельность и развитие личности.
- •Понятие о социализации, её сущность. Роль социализации в развитии личности школьника.
- •Сущность социализации
- •Индивидуальный подход к воспитанию детей.
- •Сущность и этапы педагогического процесса.
- •Закономерности и принципы педагогического процесса.
- •Активизация учебной деятельности младших школьников. Правила стимулирования.
Педагогические идеи XVII- начале XIX вв. (Дж. Локк, г.И. Песталоцци)
Развитие отечественной педагогической мысли XIX- XX вв.(к.Д. Ушинский, л.Н. Толстой, а.С. Макаренко, в.А. Сухомлинский, ш. Амонашвили).
Идея гуманизма, как основа современной педагогики. Конвенция о правах ребёнка.
Гуманизм – совокупность идей и ценностей, утверждающих универсальную значимость человеческого бытия в целом и отдельной личности в частности. Гуманизм – целостная концепция человека как наивысшей ценности в мире. Главным ее положением является защита достоинства личности, признание ее прав на свободу, счастье, развитие, проявление способностей, создание для этого соответствующих благоприятных условий. Как система ценностных ориентаций и установок гуманизм становиться общественным идеалом.
Гуманистическая педагогика – система научных теорий, утверждающая воспитанника в роли активного, сознательного, равноправного участника учебно-воспитательного процесса, развивающегося по своим возможностям. С позиций гуманизма, цель воспитания состоит в том, чтобы каждый воспитанник мог стать полномочным субъектом деятельности, познания и общения, самодеятельной личностью.
Отличительные признаки гуманистической педагогики:
Смещение приоритетов на развитие психических, физических, интеллектуальных и нравственных сфер личности;
Сосредоточение усилий на формирование свободной, самостоятельно думающей и действующей личности;
Обеспечение надлежащих организационных условий для успешного достижения переориентации учебно-воспитательного процесса.
Гуманизацию учебно-воспитательного процесса понимают как отказ от авторитарной педагогики. Гуманизировать процесс – значит создать такие условия, в которых ученик не может не учиться или учиться ниже своих возможностей, не может оставаться равнодушным участником воспитательных дел или сторонним наблюдателем бурно текущей жизни.
Гуманистическая педагогика требует:
Человеческого отношения к воспитаннику
Уважение его прав и свобод
Уважение к позиции воспитанника
Отказа от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний.
Конвенция о правах ребенка.
Конве́нция ООН о права́х ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей на образование, пользование достижениями культуры, правом на отдых и досуг, и оказание иных услуг детям государствами-членами ООН. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом, в котором права ребенка рассматривались на уровне международного права. Документ состоит из 54 статей, детализирующих индивидуальные права юных граждан в возрасте от рождения до 18 лет на полное развитие своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости, эксплуатации и других форм злоупотреблений. Конвенция о правах ребенка ратифицирована Ватиканом и всеми странами-членами ООН, кроме США и Сомали.
Основные положения
Первая часть
Статьи 1-4 определяют понятие «ребенок» и утверждают приоритетность интересов детей перед интересами общества.
Статьи 5-11 определяют перечень прав на жизнь, имя, гражданство, право знать своих родителей, право на заботу родителей и на не разлучение, права и обязанности родителей по отношению к детям.
Статьи 12-17 излагают права детей на выражение своих взглядов, своего мнения, на свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и мирных собраний, доступ ребёнка к распространению информации.
Статьи 18-27 определяют перечень прав особых категорий детей-статья 23, а также обязанности государства по защите и помощи таким детям.
Статьи 28-31 закрепляют права детей на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребёнка, а также права на образование, отдых и досуг.
Статьи 32-36 устанавливают ответственность государства в защите прав детей от эксплуатации, от незаконного употребления наркотиков, похищения и торговли детьми.
Статьи 37-40 определяют права ребёнка, попавшего в место заключения, а также права детей на охрану во время вооружённых конфликтов и войн.
Вторая часть
Статьи 41-45 упоминают о способах информирования основных положений Конвенции и их права на работу с 14 лет
А также рассказывают о Комитете по правам ребёнка, о его структуре, функциях, правах и обязанностях А так же нужно дать ребёнку спокой в жизни и вывести его в люди.
Третья часть
Статьи 46-54 указывают решение процедурно-правовых проблем соблюдения государствами положений Конвенции. В отличие от многих конвенций ООН, Конвенция о правах ребёнка открыта для подписания всеми государствами, поэтому её участником смог стать и не являющийся членом ООН Ватикан.