Сущность и содержание методов обучения.
Как следует из вышепредставленного материала, методы обучения определяются в различных классификациях с учетом их практических функций и возможностей организации обучающего взаимодействия педагогов и учащихся. Однако целостный процесс обучения обеспечивается единой классификацией методов, которая в обобщенном виде включает в себя все остальные классификационные характеристики.
Рассмотрим оптимально подходящую для использования в педагогической практике классификацию методов обучения по основным этапам обучающе-познавательного процесса: методы организации учебно-познавательной деятельности (УПД) учащихся; методы стимулирования УПД обучающихся; методы контроля и диагностики эффективности УПД, социального и психического развития учащихся. Эти группы методов поэтапного обучения, индивидуально усвоенные учителем, становятся основой его творческой методической системы. Представим более детально указанные группы методов.
Методы организации упд:
Получения новых знаний:
рассказ,
вербальные объяснение, монологические методы
методы школьная лекция,
беседа, – диалоговый метод
работа с книгой,
организация наблюдения:
иллюстрация,
наглядные
демонстрация методы
Приемы:
а) рассказ:
сообщение плана рассказа; вопрос учителя, вопрос учителя, обращенный к учащимся во время рассказа; рассуждения учителя; анализ излагаемых фактов и примеров, сопоставление различных явлений;
б) лекция:
представление плана лекции; выделение основных мыслей или ведущих идей, понятий; конспектирование; составление схематической модели излагаемого материала;
в) работа с книгой:
чтение, подготовка пересказа, списывание текста, составление плана текста, подготовка тезисов (краткое изложение основных мыслей), конспектирование, составление опорного (символьного) конспекта текста, библиографии, реферирование, аннотирование и др.
Методы выработки учебных умений и накопления опыта учебной деятельности:
упражнения (воспроизводящие и творческие, комментированные, устные, письменные, графические и практические);
лабораторные работы;
практические работы.
Методы закрепления и повторения изученного материала:
беседа;
повторение;
упражнения, лабораторные и практические работы.
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:
освоение элементарных норм общения и ведения беседы,
метод взаимной проверки,
метод взаимных заданий,
метод совместного нахождения оптимального решения,
временная работа в группах,
создание ситуации совместных переживаний,
организация работы учащихся-консультантов,
дискуссия.
Методы стимулирования УПД учащихся:
Методы эмоционального стимулирования:
создания ситуаций успеха в учении,
поощрения и порицания,
использования игровых форм в обучении,
постановки системы перспектив.
Методы развития познавательных интересов:
формирования готовности восприятия учебного материала,
игровые методы и приемы,
стимулирования занимательным содержанием, новизной учебного материала, историческими фактами,
создания ситуаций творческого поиска.
Методы формирования у учащихся ответственности и обязательности в учении:
методы формирования у школьников личностной значимости учения,
методы приучения их к выполнению учебных требований,
методы оперативного контроля.
Методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств учащихся:
творческого задания,
постановки проблемы или создание проблемной ситуации,
дискуссия,
различные типы игр.
Методы контроля и диагностики эффективности УПД, социального и психического развития учащихся:
наблюдение за УПД учащихся,
устный опрос,
письменный опрос,
контрольная работа,
проверка домашней работы,