Семинар 5.

Тема: Социально-педагогическая деятельность (2 часа).

Образовательные задачи:

1. Понять особенности социального партнерства в системе образования.

2. Осознать социальную и личностную значимость овладения способами взаимодействия с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

3. Овладеть современными способами участия в общественно-профессиональных дискуссиях.

Вопросы для обсуждения:

1. Особенности профессиональной деятельности социального педагога (цели, задачи, функции, виды).

2. Характеристика социально-педагогической деятельности с различными категориями населения.

3. Структура и содержание социально-педагогической технологии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

**1. Проанализировать опыт реализации социально-педагогической деятельности одного из педагогов прошлого.

*2. Составьте перечень нормативно-правовых актов, регулирующих социально-педагогическую деятельность.

**3. Составьте социальный паспорт микросоциума по плану:

а) место расположения: регион, город, село, район.

б) наличие социокультурных цетров;

в) направление деятельности учреждений;

г) категории жителей, на которых они ориентированы;

д) специализированные детские учреждения;

е) возрастные группы детей, на которых ориентированы учреждения и центры;

ж) популярность этих учреждений (примерно);

з) наличие в микросоциуме «антисоциальных факторов»;

и) отношение к эти факторам детей, взрослых;

к) взаимодействие учреждений в социуме.

**4. Составить карту деятельности социального педагога в конкретном типе социально-педагогического учреждения.

***5. Подобрать документальный материал для характеристики комплексного объекта социально-педагогической деятельности в регионе.

Литература

Басов Н.Ф., Басова В.М., Кравченко А.Н. Социальная педагогика: введение в профессию. - М., 2005.

Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика – М., 2006.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. – М., 2004.

Социальная педагогика. Под ред.В.А. Никитина. – М., 2000.

Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.

Социальная педагогика: курс лекций - М., 2001. (авторы: Галагузова М.А., Галагузова Ю.Н., Штинова и др.) // www.socium.moy.su

Формой итогового контроля в данном семестре является зачет, который проводится по итогам работы студента:

Задания для текущего контроля предусматривают различные уровни сложности:

• репродуктивные (отмеченные одной звездочкой - *): осмысливание и воспроизведение в письменной и устной форме материала, посвящённого содержанию основных понятий курса;

• частично-продуктивные (отмечены двумя звездочками - **): освоение на практике положений, касающихся закономерностей социального воспитания, а также их выражения в социально-педагогической реальности;

• продуктивные (отмечены тремя звездочками - ***): осуществление анализа собственного профессионального поведения и культуры,; осмысление путей преодоления социально-педагогических проблем, связанных с нарушениями закономерностей процесса социального воспитания.

Содержание заданий для самостоятельной работы студентов носит рекомендательный характер. Преподаватели кафедр могут предложить иные задания для организации самостоятельной работы студентов для подготовки к семинарским и практическим занятиям в соответствии со спецификой профиля обучения, особенностями обучающихся, направлением научно-исследовательской деятельности кафедры, разработанными учебно-методическими материалами, сложившимися традициями и т.д.

Оценочные средства для промежуточного и итогового контроля освоения дисциплины

Студенты: а) предъявляют результаты самостоятельной работы по всем темам модуля учебного курса «Социальная педагогика»;

б) составляют собственный словарь терминов, понятий, категорий, раскрывающих свойства, связи и отношения, находящиеся в центре внимания социально-педагогического знания;

в) выполняют контрольные тестовые задания

Учебная деятельность	Срок сдачи, защиты	Минимальный балл	Максимальный балл	Комментарий
Посещение лекций		0	1	5 лекционных занятий, за посещение каждого лекционного занятия студент может получить 1 балл.
Посещение семинарских занятий	В течение семестра	0	3	7 занятий. За каждое занятие студент получает 1,2,3 балла. 1 балл – посещение занятия; 2 балла – студент дополняет дискуссию практического занятия; 3 балла – студент активно участвует в ходе обсуждения. Активно высказывается, включается во все виды учебных задач на практическом занятии.
Выполнение практических заданий в темах семинаров	В течение семестра	1	3	1 балл задание репродуктивного уровня 2 балла – задание частично-продуктивного уровня; 3 балла – задание продуктивного уровня.
Словарь по социальной педагогике	Задание выполняется в течение семестра	10	20	10 баллов – задание выполнено с небольшими замечаниями соответсвтует всем требованиям, защищено в срок 20 баллов – задание выполнено с использованием мултимедийных возможностей, защищено в срок,

Технологическая карта

Для получения зачета необходимо набрать 50 баллов.