Глава 2. Метафора как универсальный способ миропонимания...

О 2. Методология использования метафорических повествований...

63

• Исходя из полученных ответов, оцените, можете ли вы из­ менить свое поведение, чтобы произвести наибольший эф­ фект?

Вторая позиция

• Займите одно из мест, где будут находиться ваши слушатели. Представьте себе кого-либо из них так, как будто вы знаете его лично.

• Представьте как можно ярче, что вы — это он, наблюдайте и слушайте себя, рассказывающего метафорическую историю.

• Теперь задайте себе вопрос: «Что я вижу, слышу и чувствую?»

• Исходя из полученных ответов, подумайте, может ли человек, рассказывающий метафорическую историю, изменить пове­ дение школьников, чтобы сделать их жизненный опыт более эффективным?

С точки зрения подачи материала метафорическую историю можно:

• рассказать;

• прочитать вслух;

• попросить школьников самостоятельно прочитать заранее заготовленный текст.

Ведущий должен сам решить, пересказывать ли ему метафори­ческое повествование или прочитать его. Если расположить формы предъявления с точки зрения их предпочтительности, то, безусловно, на первом месте стоит рассказ, далее — чтение, затем аудио- или ви­деозапись, и только затем — самостоятельное прочтение метафори­ческой истории группой.

При рассказывании метафорических историй можно использо­вать все разнообразие речевых стилей, к которым относятся:

• разговорный;

• научный;

• художественный (стиль художественной литературы);

• публицистический;

• официально-деловой.

Приемы языкового воздействия при рассказывании метафори­ческих историй разнообразны.

Можно выделить несколько основных аспектов речевой экспрес­сии, принципиальных для воздействия на слушателей: интонация, пау­за, темп, громкость голоса, смысловые ударения, ритм повествования.

Интонация. Нужно уметь выбрать наиболее подходящую ин­тонацию, которая будет соответствовать ситуации, сказке, истории и специфике аудитории. В любом случае она не может быть ментор­ской, с подчеркиванием превосходства психолога, педагога над слу­шателями.

Интонации рассказчика должны отличаться мелодичностью, не быть монотонными, чтобы слушатели наслаждались сообщаемой притчей, сказкой, историей, получили положительные эмоции и на­шли в них полезные знания. Создавать различные голоса для каждого персонажа не обязательно. Главное — поддерживать интерес аудито­рии и акцентировать весомость содержания. При этом выбор «пра­вильной» интонации зависит в существенной степени от физической и интеллектуальной «формы» рассказывающего.

Настроить сознание на нужный лад можно, выполнив следую­щие рекомендации:

• метафорическую историю (сказку, притчу и т. д.) нужно вос­ принимать как некую информацию, которой рассказчик хо­ чет поделиться со слушателями;

• рассказчику необходимо отдавать себе отчет в том, почему он предлагает именно эту историю, какой реакции ожидает от аудитории;

• голос, связки — часть тела рассказчика, поэтому любые из­ менения положения тела в пространстве будут воздействовать на голос, о чем нельзя забывать.

Пауза. Иногда пауза бывает более выразительной и значимой, чем фраза или множество самых выразительных фраз.

Темп. Темп речи в существенной мере задается характером ме­тафорического повествования (сказки, притчи и т. д.) и ожидаемым эффектом. Его можно менять в течение рассказа, то убыстряя, то за­медляя.

Громкость голоса. Уровень громкости должен соответствовать содержанию и стилю рассказа. Кроме того, он зависит и от количест­ва слушателей. Следует помнить, что чаще всего менее громкий голос способствует повышению внимания слушателей.

Смысловые ударения. Смысловые ударения также выступают эле­ментами рассказа. От того, где будет поставлена запятая, смысл вы­сказывания меняется на диаметрально противоположный.

Ритм повествования. Мощное влияние на слушателей оказывает ритм речи. Ритмичная, певучая речь действует расслабляющим обра­зом, как и повторения. Все вместе это вызывает у слушателей состоя­ние, подобное гипнотическому трансу, обеспечивая условия беспре­пятственного восприятия и усвоения предлагаемого материала.

Отношение к содержанию речи. При рассказывании метафориче­ских историй допустимы и такие приемы языкового воздействия, как:

• юмор;

• ирония;

• иносказание;

• переносный смысл.

64