Семинары Семинарское занятие №1 Сравнительна педагогика как наука. Основные этапы развития сравнительной педагогики.

Цель: Студент должен

- определять понятие « сравнительная педагогика»;

- обосновывать объект, предмет сравнительной педагогики;

- выделять функции и задачи сравнительной педагогики;

- устанавливать связь сравнительной педагогики с другими науками;

- анализировать генезис становления сравнительной педагогики как науки;

- выявлять основные категории и понятия сравнительной педагогики.

Основные понятия: наука, объект науки, предмет науки, цель науки, сравнительная педагогика, категория, понятие, компаративист, компаративистика, образование, обучение, развитие, воспитание, социализация.

Методические рекомендации: при изучении данной темы важно обосновать роль и значение сравнительной педагогики; установить взаимосвязь сравнительной педагогики с другими науками; определить основные этапы развития сравнительной педагогики; раскрыть сущность основных педагогических понятий, способствовать развитию умений использовать категориально-понятийный аппарат для описания и объяснения педагогических явлений; уяснить значение понятий для развития науки и практики.

Вопросы для обсуждения

1. Сравнительная педагогика как наука, ее объект, предмет, задачи и функции.

2. Категориально-понятийный аппарат сравнительной педагогики.

3. Основные этапы становление и развитие педагогики как науки.

4. Структура сравнительной педагогики как науки. Особенности и тенденции развития сравнительной педагогики.

Практические задания и вопросы

1. Разработайте опорную схему соотношения основных категорий сравнительной педагогики.

2. Определите, что дает современному учителю сравнительная педагогика (с привлечением результатов собственного исследования?.

3. Сравнительная педагогика заимствует и использует категории и понятия других наук. Почему при этом она остается самостоятельной наукой (с привлечением результатов собственного исследования)?

4. Определите основные пути становления образовательных систем за рубежом в разные эпохи: течения и персоналии.

5. Определите роль и функции международных и национальных центров сравнительной педагогики?

Самостоятельная работа

1. Проследите эволюцию взглядов в изучении развития образования и педагогической мысли за рубежом и в России.

Отчет: таблица с пояснениями.

2. Какие междисциплинарные понятия используются в сравнительной педагогике? Какие связи можно по ним проследить?

Отчет: текст миниреферата.

3.Кого можно назвать педагогом-компаративистом? Охарактеризуйте деятельность педагогов-компаративистов российского зарубежья?

Отчет: текст миниреферата.

4. С какими работами по сравнительной педагогике вы ознакомились?

Напишите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте свои аннотации к выбранным изданиям.

Отчет: соответствующая картотека.

Литература

1. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика: история и современные проблемы. – М., 2003.

2. Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., Воронеж,1996.

3. Ги Лефрансуа прикладная педагогическая психология. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003.

4. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., М., 2004.