Семинар №4 Предметно-ориентированные технологии обучения

Специфика проведения данного семинара состоит в том, чтобы рассмотреть личностно-ориентированные технологии обучения в сравнении с практико-ориентированными.

Данная тема способствует раскрытию сущности предметно-ориентированных технологий обучения, формированию умения анализировать имеющиеся в современном процессе обучения технологии, находить положительные стороны и возможные ограничения в применении их на практике.

Кроме этого необходимо дать характеристику, раскрыть сущность и достоинства практико-ориентированных технологий обучения.

Семинарское занятие № 5

Модульно-рейтинговая технология обучения

При изучении данной темы необходимо обратиться к знаниям по данному вопросу, полученным ими в ходе изучения дисциплины «Педагогические технологии». В ходе обсуждения необходимо рассмотреть принципы построения модульной программы, структуру модульных материалов. Выслушать мнения студентов о видах и формах рейтинга учащихся.

Для выполнения самостоятельной работы предлагается обсудить схему «Принцип построения модульной программы»

Семинарское занятие №6 Психолого-педагогические условия конструирования технологий обучения.

При изучении данных вопросов важно раскрыть условия и показатели готовности преподавателей к созданию собственных технологий обучения, использования элементов технологий обучения на разных этапах образовательного процесса, рассмотреть такой важный элемент любой технологии как мотивация деятельности, а так же условия подготовки педагогов к созданию собственных технологий обучения.

2.2.2 Выполнение лабораторных работ по дисциплине «Традиционные и новые технологии» не предусмотрено.

2.2.3. Методические указания и рекомендации к проведению самостоятельной работы студентов по дисциплине «трационные и новые технологии обучения»

В ходе изучения дисциплины студенты выполняют следующие задания:

1. Охарактеризовать парадигмы современного образования. При подготовке характеристик необходимо рассмотреть этапы развития педагогической теории и практики, их основные методологические и теоретические основы, выделить парадигмы каждого этапа, сравнить и представить обоснование наиболее заметных парадигм в образовании разных периодов развития образования. Создать презентацию, наполнить ее рисунками, графиками, по-возможности видеоматериалами.

2. Составьте программу наблюдения педагогической деятельности преподавателя на учебном занятии с целью выявления используемых элементов технологий обучения.

Данное задание нацелено на выработку у студентов умения наблюдать, выделять основные элементы деятельности преподавателя на занятии, анализировать и определять составные части технологий обучения, использовать алгоритм действий технологий на практике. Полученные результаты студентам необходимо представить в виде графика или диаграммы.

3. Выделить причины технологизации процесса обучения.Раскрыть понятие технологический подход, его основные принципы. Проследить изменение организационных форм обучения и методов в обучении, применяемых в различных дидактических технологиях. Определить почему это происходит. При выполнении данного задания у студентов формируется представление о технологизации процесса обучения.

4. Изучить возможные пути совершенствования традиционного обучения. Выполнение данного задания подготовит студентов к изучению темы «Новые педагогические технологии». Основное назначение данной работы состоит в выработке у студентов умения кратко излагать существенную информацию.

5. Составьте алгоритм построения модульной программы.

Выполнять задания лучше в микро группах. Позицию аргументировать.

6. Изучите схемы взаимодействия педагога, учащихся и содержание учебного материала при различных подходов к обучению и используемых технологий обучения.

Изучить несколько технологий обучения, выявить особенности взаимодействия учитель-ученик-СУМ и дать характеристику его в каждой выбранной технологи обучения.

7. Модульно-рейтинговая технология обучения по одной из изучаемых дисциплин. Данное задание носит практическую направленность в связи с необходимостью перевода всех дисциплин на модульно-рейтинговую технологию обучения. Студенту предлагается выбрать дисциплину и совместно с преподавателем данной дисциплины разбить ее на модули, продумать систему баллов за каждое задание в рамках дисциплины.