![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Личность и общение
- •Психологии личности и общения
- •Тест “психологическая грамотность”
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Ситуация 1
- •Ситуация 3
- •Часть 3
- •Часть 4
- •Обработка результатов тестирования
- •Часть 1
- •Часть 2
- •Часть 3
- •Часть 4
- •Методика дифференциально – диагностический опросник
- •Тест смысложизненных ориентаций (cжо)
- •Исследование уровня самоактуализации личности
- •Методика диагностики системы ценностных ориентаций личности
- •Бланк для ответов
- •Исследование самооценки личности
- •I. Межличностные отношения, общение.
- •III. Деятельность.
- •IV. Переживания, чувства.
- •Шкала локуса контроля
- •Обработка результатов:
- •Эмоциональная направленность личности
- •Определение направленности личности (ориентационная анкета)
- •Определение направленности личности
- •1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:
- •2. Если бы я играл в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел бы быть:
- •Личностный опросник айзенка
- •Экстраверсия. Если сумма баллов по шкале э – и (экстраверсии – интроверсии) равна 0 – 10, то Вы интроверт, замкнуты внутри себя.
- •Невротизм. Если сумма баллов по шкале н (невротизм) равна 0 – 10, то Вы эмоционально устойчивы.
- •Ложь. Если сумма баллов по шкале л (лжи) равна 0 – 3, то это норма человеческой лжи, и Вашим ответам можно доверять.
- •Формула темперамента
- •Определение акцентуаций характера
- •Методика диагностики эмпатических способностей
- •Методика диагностики межличностных отношений
- •I. Авторитарный
- •II. Эгоистический
- •III. Агрессивный
- •IV. Подозрительный
- •V. Подчиняемый
- •VI. Зависимый
- •VII. Дружелюбный
- •VIII. Альтруистический
- •Тест "описания поведения в конфликтной ситуации "
- •Тест коммуникативные умения
- •3. Вы занимаетесь делом, которое Вам нравится, и думаете, что оно у Вас получается очень хорошо. Кто-либо говорит: «Мне это не нравится!» Обычно в таких случаях Вы:
- •6. Вам нужно, чтобы кто-либо сделал для Вас одну вещь. Обычно в таких случаях Вы:
- •7. Вы знаете, что кто-то чувствует себя расстроенным. Обычно в таких ситуациях Вы:
- •8. Вы чувствуете себя расстроенным, а кто-либо говорит: «Вы выглядите расстроенным». Обычно в таких ситуациях Вы:
- •13. Вы разговариваете с приятелем очень громко, и кто-либо говорит Вам: «Извините, но Вы ведете себя слишком шумно». В таких случаях Вы обычно:
- •14. Вы стоите в очереди, и кто-либо становится впереди Вас. Обычно в таких случаях Вы:
- •26. Вы видите кого-либо, с кем хотели бы встретиться и познакомиться. В этой ситуации Вы обычно:
- •Шкала “техника общения”
- •Список использованной литературы
- •Список рекомендуемой литературы
- •Содержание
Бланк для ответов
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
Обработка и анализ результатов:
В каждой из двух матриц подсчитывается отдельно количество единиц, двоек, троек и т. д. То есть определяется, с какой частотой испытуемый произвел выбор той или иной ценности (определяя её значимость – на первом этапе, а также доступность – на втором этапе диагностики). После того как подсчет «сырых» баллов заканчивается, возможно выполнить построение ценностных иерархий испытуемого (по результатам обработки первой матрицы), а также иерархии жизненных сфер по критерию доступности (на основании обработки результатов второй части тестирования). Результаты построения обеих иерархий могут быть представлены в виде личностных профилей, которые для большей наглядности могут быть изображены в одной декартовой система координат. Теперь можно решать вопрос о корреляции профилей. То есть диагностировать наличие внутренних конфликтов в системе ценностных ориентаций. В качестве меры взаимосвязи нами используется коэффициент ранговой корреляции Спирмена, так как в данном случае измерения производятся с помощью шкал порядка (мы работаем с ранжировками).
Имея
размерность пространства
из статистических таблиц находим
критические значения «роу» Спирмена
для разных уровней значимости:
Если абсолютная
величина
расчетного показателя
разность
ых
рангов в сравниваемых рядах) достигает
критического значения или превышает
его, корреляция достоверна, т. е.
отличается от нуля. При наличии одинаковых
рангов, рассчитываются поправки
, где
объём
каждой группы одинаковых рангов в
ранговом ряду №1 (иерархия жизненных
сфер по значимости);
объём
каждой группы одинаковых рангов в
ранговом ряду №2 (иерархия жизненных
сфер по доступности). Если одинаковых
рангов нет, то соответствующие поправки
равны нулю.