- •Профессионализм в деятельности педагога
- •Функции педагогической деятельности
- •Компоненты педагогической деятельности
- •1. Цель педагогической деятельности.
- •2. Объект педагогической деятельности.
- •3. Субъект педагогической деятельности.
- •4. Средства педагогической деятельности.
- •2. Сущность и основные компоненты педагогического искусства
- •3. Педагогическое мастерство как система
- •Гуманистическая направленность деятельности педагога
- •Ценностные ориентации личности педагога:
- •Профессиональные знания
- •Педагогические способности
- •Педагогическая техника
- •4. Педагогические задачи, их характеристика и способы решения
- •Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
Компоненты педагогической деятельности
Как и каждая деятельность, педагогическая включает следующие компоненты:
- цель;
- средства;
- объект;
- субъект.
Рассмотрим компоненты педагогической деятельности.
1. Цель педагогической деятельности.
ВО - ПЕРВЫХ: Цели работы учителя определяются обществом, т.е. учитель не свободен в выборе конечных результатах своего труда, его действия должны быть направлены на всестороннее развитие личности учащихся. Но конкретные задачи, исходящие из цели, учитель должен выдвигать сам в соответствии с существующими условиями.
ВО - ВТОРЫХ: Деятельность учителя есть всегда деятельность по управлению другой деятельностью, это своеобразная мета - деятельность, как бы подстраивающаяся под деятельность учащихся. Таким образом, специфика цели педагогической деятельности в том, что она должна стать и целью педагога, и целью ученика. В этом сущность мета-деятельности.
В - ТРЕТЬИХ: Управление деятельностью другого человека (воспитанием, обучением) сложно потому, что цель педагога всегда становится объективной в будущем воспитанника. Эта цель близка и понятна учителю. Он требует: “Ты должен знать, уметь, делать”. С другой стороны, в то же время дети живут сиюминутной жизнью, проблемами сегодняшнего дня, а будущее для них слишком отдалено. Один из известных педагогов называет это противоречие “основной трагедией воспитания”. Педагог живет в современности, а строит будущее.
2. Объект педагогической деятельности.
Объект педагогической деятельности - человек, “тончайшие сферы духовной жизни формирующейся личности - ум, чувства, воля, убежденность, самосознание”, по выражению В.А.Сухомлинского.
Специфика объекта педагогической деятельности заключается в следующем:
- Человек - не мертвый материал природы, а активное существо, с неповторимыми индивидуальными качествами, с собственным отношением и пониманием происходящих событий. Это соучастник педагогического процесса, обладающий своими целями, мотивами, личным поведением. Таким образом, объект педагогической деятельности одновременно является и субъектом ее, деятелем, который может по-разному относиться к педагогическому воздействию.
- Учитель имеет дело с постоянно меняющимся, растущим человеком, к которому не применимы шаблонные подходы и стереотипные действия. А это сложно и требует постоянного творческого поиска.
- Одновременно с педагогами на ребенка, подростка, юношу действует вся окружающая его жизнь, часто стихийно, многопланово, в различных направлениях. Поэтому педагогический труд предполагает одновременную корректировку всех воздействий, в том числе исходящих от самого воспитанника, т. е. организацию воспитания, перевоспитания и самовоспитания.
3. Субъект педагогической деятельности.
Субъект - тот, кто воздействует на воспитанника - педагог, родители, коллектив. Основной инструмент воздействия на воспитанника - личность учителя, его знания и умения. Если учащиеся не принимают личность учителя, критически относятся к его знаниям, поступкам, они воспротивятся его воздействию.