- •1.2. Задачи воспитания
- •Образ человека и задачи воспитания в теориях личности
- •1.3. Общие принципы воспитания
- •1.4. Смысловая сфера личности как психологический объект воспитания
- •1.4.1. Психологический объект воспитания
- •1.4.2. Прогнозирование личностью образа своего идеального будущего
- •Контрольные вопросы и задания
Пастернак Н.А. Психология воспитания: учеб.пособие для студ. высш. учеб.заведений /Н.А.Пастернак; под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Издат.центр «Академия» , 2008. – 224 с
1.2. Задачи воспитания
Итак, от того, какой образ человека сложился в той или иной психологической теории, зависят воздействия, которые будут направлены на личность. Цель этих воздействий — сформировать «делаемый» личностный тип. Обобщим данные предыдущего обзора с помощью сравнительной таблицы (табл. 1).
Таблица 1
Образ человека и задачи воспитания в теориях личности
Психоанализ З.Фрейда
|
Человек от рождения представляет собой нечто вроде первобытного дикаря; задача воспитания — обуздать его страсти
|
Поведенческая психология
|
Человек — это марионетка, исполняющая приказы и указания; задача воспитания -подобрать поощрения и наказания, на которые он будет реагировать
|
Гуманистическая психология
|
Человек в течение всей жизни стремится к самосовершенствованию, самореализации; задача воспитания — помочь его личностному росту
|
Когнитивная психология
|
Человек — это своеобразный ученый, который на основе прошлого опыта делает прогнозы на будущее; задача воспитания — расширение его когнитивных возможностей
|
Экзистенциональная психология |
Условие и цель существования человека — свобода, сопряженная с ответственностью и личностным выбором; задача воспитания -помочь человеку избежать личностной зависимости, основывающейся на потребности переложить на других груз ответственности за принятие решений |
Культурно-историческая концепция развития психики |
Человек, в отличие от животных, не приспосабливается к внешней среде, он активно овладевает ею; задача воспитания — помочь личности овладеть собственным поведением |
Деятельностный подход в психологии |
Объяснительные принципы развития личности — активность, предвосхищение будущего, постановка сверхзадач; задача воспитания — развитие творчества и инициативы |
Историко-эволюцион-ный подход в психологии |
В процессе развития общества растет ценность индивидуальности личности; задача воспитания — формирование установок на принятие права каждого человека на отличие, непохожесть на других |
Какие же задачи воспитания выделяет отечественная психология? Прежде всего, при формулировке этих задач должны учитываться нравственные соображения и требования социально-политической ситуации.
При определении задач воспитания, которые актуальны для современной России, необходимо помнить о тех проблемах, с которыми столкнется нынешняя молодежь при вступлении во взрослую жизнь. Эти проблемы сформулированы в «Стратегии государственной молодежной политики в РФ на 2006 — 2016 гг.», изданной Министерством образования и науки РФ. Процитируем выдержки из этого документа.
«В ближайшее десятилетие Россия столкнется с комплексом проблем и противоречий, которые формируют достаточно жесткий набор требований к новым поколениям. Первая из этих проблем — демографическая. Из-за стремительного старения населения и неблагоприятных демографических тенденций уже в ближайшем будущем молодежь станет основным трудовым ресурсом страны. Вторая проблема связана с тем, что сегодня молодежь в целом довольно аполитична, а от позиции молодежи в общественно-политической жизни и от ее активности будет зависеть темп продвижения России по пути демократических преобразований. Третья проблема: в условиях глобализации и вынужденного притока мигрантов молодежь призвана выступить проводником идеологии толерантности, развития российской культуры и укрепления межпоколенческих и межнациональных отношений. Однако, согласно данным Госкомстата РФ, в настоящий момент 35 % молодых людей в возрасте 18 — 35 лет испытывают раздражение или неприязнь к представителям иной национальности. Еще один острый вопрос, который стоит сегодня перед молодежью и обществом, — это вопрос о жилищном обеспечении»1.
«Жизнь молодого человека в предполагаемых условиях не будет развиваться линейно, как последовательность простых переходов: от основного образования к профессиональному, от учебы к работе, от жизни в родительском доме к созданию собственной семьи. Новые условия потребуют от каждого молодого человека и его семьи мобильности, поиска новых нестандартных индивидуальных вариантов построения своей жизни»2.
/Стратегии государственной молодежной политики в РФ на 2006 — 2016 гг.// rutP-//www.molodeg.ru
Там же.
Исходя из вышесказанного, мы сформулировали следующие задачи воспитания, которые сегодня приоритетны и решаемы в рамках средней и высшей школы:
формирование личностной автономии и способности к самостоятельному выбору. На наш взгляд, именно самостоятельность и независимость мышления позволят молодому человеку проявлять свою созидательную активность, противостоять политическим манипуляциям и экстремистским призывам;
формирование установок толерантного сознания. От того, насколько успешно будет решена эта задача, зависит процесс мирного сосуществования разных людей, что скажется на процессе поступательного развития общества.