- •Методические рекомендации к программе учебной дисциплины технологИи и методиКи обучения театральному искусству (опд.Ф.03)
- •Диагностируемым результатом освоения содержания дисциплины «Технологии и методики обучения» являются:
- •Семестр 1 (5)
- •Содержание семинарских занятий в 5 семестре
- •Список выступлений на семинарах по ТиМотИxi
- •Рекомендуемая литература
- •Примерная схема сценария занятия На 1 странице: ф.И.О. Учителя-практиканта
- •Список литературы для подготовкиxiv:
- •2. Содержание занятия:
- •Приложение 2. Образцы карточек:
- •Биографическая картотека (1/2 формата а4)
- •Картотека произведений (1/2 формата а4)
Картотека произведений (1/2 формата а4)
Соб. ПАРИЖСКОЙ БОГОМАТЕРИ нач. строит. В 1163 и к середине XIV в. Пятинефный собор (длина 129 м., высота среднего нефа 32,5 м., башен – 69 м.) внутри расчленен крестовыми нервюрными сводами по связанной системе с эмпорами и открытой галереей над боковыми нефами. Нижний ярус имеет толстые по-романски нерасчлененные столбы; на фасадах ему отвечают массивные стены с контрфорсами... Конструкция контрфорсов с аркбутанами составляют ведущую архитектурную тему боковых фасадов. На главном (западном) фасаде наряду с богатой типично готической пластикой (стрельчатые многоступенчатые очертания проемов, ажурность и скульптурность элементов, преобладание в деталях вертикальных членений, развитое круглое окно-роза и т.п.) еще сильно ощущается горизонтальные членения, господствует строгая симметрия. Дематериализация стен еще не получила развития, характерного для зрелой готики. (Гуляницкий Н.Ф. История архитектуры, 3-е изд., доп,. –М.: Стройиздат, 1984. – 334 с С.84.). (на обратной стороне карточки: схема, рисунок, фотографии....)
|
1 Образцы карточек см. в Приложении 2.
i «Портфолио» - «портфель» творческих работ, выполненных в ходе семестра.
ii Электронная или текстовая
iii Схема анализа программы учебной дисциплины:
Характеристика образовательного уровня учащихся (классы), общего объема академических часов (всего, по классам и в неделю)
Принципы построения содержания учебной дисциплины;
Принципы обучения;
Цель изучения дисциплины;
Задачи воспитания, обучения и развития учащихся в процессе изучения дисциплины
Основные разделы и характеристика их содержания (формируемые умения и навыки, основные понятия и термины, основные изучаемые явления культуры, основные произведения, персоналии);
Особенности формулировок тематики разделов, отдельных уроков (описательные, проблемные...);
Характеристика методики (технологии) обучения;
Характеристика методических рекомендаций, указаний по организации различных форм аудиторных занятий и самостоятельной работы учащихся;
Характеристика учебно-методического обеспечения учебного процесса.
iv Схема анализа учебного пособия по художественной дисциплины:
Основные разделы и характеристика их содержания учебного пособия (основные понятия и термины, основные изучаемые явления культуры, основные произведения, персоналии);
Особенности формулировок тематики разделов, отдельных параграфов(описательные, проблемные, т.п.);
Характеристика методического аппарата учебного пособия - иллюстраций, заданий для учащихся, контрольных вопросов, рекомендованную литературу и т.п;
Характеристика методических рекомендаций, указаний по организации различных форм аудиторных занятий и самостоятельной работы учащихся.
v «Презентация» должна включать ответы на вопросы по «Схеме анализа учебного пособия», сформулированные в краткой форме, необходимый для объяснения цитаты и иллюстративный материал (с указанием страниц и кратких библиографических данных цитируемого источника), полные библиографические данные использованного источника.
vi Выступление на семинаре «оценивается» до 15 баллов, в том числе демонстрация презентации – до 5 баллов (до 3 баллов за метод и его результативность, до 2 за стиль, диалогичность выступления), а выполнение задания без выступления – до 10 баллов (по 3 балла за научность, проблемность, а 4 за содержание презентации). Баллы получают только студенты, присутствовавшие на семинаре!
vii См. Приложение 1.
viii Например, объяснение, дидактическая игра или фрагмент школьной лекции с использованием приемов работы на классной доске (педагогического рисунка несложных архитектурных объектов или их элементов, построения схемы, таблицы, написания текста и т.п.), демонстрации аудиовизуальных, экранных статических или динамических дидактических средств.
ix См. Приложение 1.
x См. Приложение 1.
xi Вам необходимо списать фамилии тех, кто планирует выступление на семинаре.
xii Первое и второе задания выполняются участниками творческого коллектива, состоящего из двух - трех человек.
xiii Задание выполняется участниками творческого коллектива, состоящего из пяти человек.
xiv См Приложение 2.