Тема 5. Психические состояния (6 часов, 3 экспресс-опроса):

5.1. Психические состояния (лекция).

1. В чем заключается сущность понятий «функциональное состояние» и «психическое состояние». В чем разница между понятиями?

2. Какую характеристику добавил Е. П. Ильин в психическое состояние, которой не было у Н. Д. Левитова?

а) физиологический уровень (соматический структуры организма и механизмы вегетативной нервной системы);

б) психический уровень (переживания);

в) поведенческий уровень (мотивированное поведение).

3. В чем заключается разница между понятиями «стресс» и «психологический стресс»?

4. Объясните, почему стресс называют неспецифической реакцией организма.

5. Выберите правильное соотношение. Ответ обоснуйте.

а) состояние – своеобразный синдром;

б) состояние – своеобразный симптом.

5.2. Адаптационный потенциал (практическое занятие).

1. Прокомментируйте, почему для успешной адаптации необходимо иметь развитые коммуникативные способности.

2. К какому компоненту адаптационного потенциала (по С. Т. Посоховой) можно отнести такие психические процессы, как воля и внимание? Ответ прокомментируйте.

а) биопластический;

б) биографический;

в) личностно-регуляторный;

г) психический;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

3. Приведите в качестве примера литературных персонажей с высоким низким адаптационным потенциалом.

4. Правда ли, что люди с развитым адаптационным потенциалом будут гораздо более соматически здоровы, нежели люди с недостаточно развитым адаптационным потенциалом. Ответ прокомментируйте.

5.3. Приемы управления функциональными состояниями (практическое занятие).

1. Аргументируйте, почему человека можно считать саморегулирующейся и самоуправляющейся системой.

2. В чем отличия саморегуляции животных и человека?

3. Какие психические процессы оказывают наибольшее влияние на регуляцию психических состояний?

а) познавательные;

б) неосознаваемые;

в) эмоциональные;

г) волевые;

д) все ответы верны;

е) все ответы неверны.

4. Хотя стресс и подавляет иммунную систему, приемы управления функциональными состояниями и техники управления стрессом почти не оказывают влияния на функционирование иммунной системы. Да или нет? Ответ прокомментируйте.

Тема 6. Личность (10 часов, 5 экспресс-опросов):

6.1. Психология личности (лекция).

1. Назовите автора первого определения понятия «личность». В чем принципиальное отличие этого определения от современных преставлений?

2. Прокомментируйте, почему лозунг Сократа «Познай самого себя» можно считать первой «психологией личности».

3. Перечислите и содержательно наполните основные структурные единицы личности по К. К. Платонову.

4. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

а) А) человек – Б) образ «Я»;

б) А) самооценка – Б) уровень притязаний;

в) А) субъект – Б) личность;

г) А) личность – Б) индивидуальность;

д) А) эго – Б) «Я»;

е) А) личность – Б) человек.

5. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

а) Образец: ЧЕЛОВЕК : ДЕЯТЕЛЬ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Личность : … (организм, индивидуальность, сознательное существо, субъект общественных отношений, объект исследования в психологии).

б) Образец: ЖИВОТНОЕ : ОСОБЬ

Человек : … (биосоциальность, субъект, индивид, личность, индивидуальность).

в) Образец: ЧЕЛОВЕК : НЕПОВТОРИМОСТЬ

Личность : … (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность).

6. Из данных понятий выстроите логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующему.

а) Сознание, личность, человек, направленность, мировоззрение.

б) Самосознание, «Я-концепция», личность, «Я-идеальное», человек, сознание.

7. Прокомментируйте следующие определения личности. Какое из них кажется Вам наиболее правильным? Поясните, как представленные определения превратить в более полные и точные.

а) Под личностью понимается совокупность тех относительно устойчивых свойств и склонностей индивида, которые отличают его от других.

б) Личность – это комбинация всех относительно устойчивых индивидуальных различий, поддающихся измерению.

в) Личность – это индивидуально выраженное всеобщее.

г) Личность – совокупность внутренних условий, черех которые преломляются внешние воздействия.

6.2. Теории личности (практическое занятие).

1. Прокомментируйте, что представляет собой понятие «теория личности».

2. Показать связь между памятью и одной из известных Вам теорий личности.

3. С точки зрения какого подхода личность можно представить как внутренний мир человеческого «Я», как результат самоактуализации?

4. Перечислите основные уровни анализа личности как психологического образования.

5. Почему гуманистическое направление так называется. Ответ обоснуйте.

6. Соотнесите вид памяти (классификация по продолжительности запоминания) с одной из известных Вам теорий личности. Ответ обоснуйте.

7. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

а) А) Ид – Б) Эго;

б) А) Сверх-Я – Б) бессознательное психическое;

в) А) личность – Б) коллективное бессознательное;

г) А) индивидуальное бессознательное – Б) самоактуализация;

д) А) Ид – Б) бессознательное психическое;

е) А) темперамент – Б) характер.

6.3. Психическое развитие личности (лекция).

1. Дайте определение понятию «психическое развитие». Перечислите отличия развития от созревания и роста.

2. В чем проявляются гетерохронность и неравномерность психического развития (на примере конкретного возраста)?

3. Что такое сенситивные периоды развития? Приведите пример.

4. «У человека индивидуально-природные различия дополняются различиями социальными, обусловленными общественным разделением труда и дифференциацией социальных функций, а на определенном этапе общественного развития – различиями индивидуально-личностными. Осознание значимости, социальной и личностной ценности индивидуальных различий и связанную с этим автоматизацию индивидов назовем персонификацией». И.С. Кон

Выделите те свойства, которые составляют Ваши:

а) индивидуально-природные свойства;

б) социальные;

в) индивидуально-личностные (в отличие от других людей).

Какие из выделенных свойств Вы считаете ценными для общества и для себя?

5. Из указанных в скобках слов выберите те, которые находятся к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце.

а) Образец: РОСТ : КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ

Созревание : … (качественное изменение, количественное изменение, развитие, наследственность).

б) Образец: РОСТ : КОЛИЧЕСТВЕННОЕ ИЗМЕНЕНИЕ

Развитие : … (качественное изменение, количественное изменение, развитие, наследственность).

в) Образец: ИНДИВИД : ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА

Субъект деятельности : … (психофизические свойства, социальные свойства, когнитивные свойства).

6. Вставьте пропущенные слова

Развитие – … изменение психических процессов во ..., выраженное в ..., … и структурных преобразованиях.

6.4. Концепции психического развития личности (практическое занятие).

1. В чем проявляется сущность человека как субъекта культурно-исторических преобразований?

2. Перечислите исследователей, настаивающих на том, что детерминантой развития личности является генофонд. Ответ обоснуйте.

3. В чем проявляется суть активности как фактора психического развития? Какую сферу личности необходимо развивать для повышения активности субъекта? Ответ обоснуйте.

4. В чем отличие понятий «теория личности» и «периодизация» развития личности в онтогенезе?

6.5. Концепции психического развития личности (практическое занятие 2).

1. Прокомментируйте критическое высказывание Л. С. Выготского о «вечно детском» в пользу «исторически детского».

2. Дайте характеристику категории «психологический возраст». Какие показатели характеризуют каждый психологический возраст?

3. Какие принципы, по мнению Л. С. Выготского, должны лежать в основе подлинно научной периодизации психического развития личности?

4. Для каких возрастных этапов характерно включение приведенных ниже механизмов самооценивания по И. С. Кону?

а) усвоение субъектом оценки его другими людьми (как непосредственное отражение чужих оценок, так и ориентация на то, как индивид представляет себе эти оценки, а также равнение на генерализованного другого);

б) социальное сравнение – индивид осознает и оценивает себя путем сравнения с другими;

в) самоатрибуция – индивид заключает о себе и о своих внутренних состояниях, наблюдая и оценивая свое поведение в различных ситуациях.