Пословицы и поговорки

8. Приведите отрывок из художественного произведения или случай из собственной жизни, который можно было бы прокомментировать конкретной пословицей.

9. Продолжите следующую мысль: пословица умеет быть немногословной, умной, деловитой, о многом она гордо и как бы независимо молчит …

10. Соотнесите понятия «пословица» и «поговорка».

11. Прокомментируйте педагогическую идею народной узбекской пословицы: «Делай то, что учитель говорит, не делай то, что учитель делает». Какие особенности развития личности учитывал народ, создав эту пословицу. Вспомните своих педагогов, какие их поступки расходились с их словами.

12. Попытайтесь объяснить, почему подбирая пословицы, которые бы наилучшим образом отражали русский характер, большинство респондентов выбирали следующие: «Пока гром не грянет, мужик не перекрестится», «Русский мужик задним умом крепок», «На Руси, слава богу, дураков на сто лет запасено», «Работа не волк в лес не убежит».

Проанализируйте известные Вам этнические стереотипы и их влияние на социализацию человек

Методы воспитания

От слушания происходит мудрость, от мудрости – практика,

а от практики – самосовершенствование

«Артхашастра (1 в н.э.)»

Народная педагогика проявляется в моральных законах и обычаях, закрепляет сложившиеся традиции. Существуя со времени возникновения человеческого опыта, она впитала себя вековые методы и требования к воспитанию детей. Практически все методы воспитания народной педагогики делятся по степени воздействия на психику воспитуемого: на группы морального, эмоционального, физического и словесного воздействия. Первые общественные моральные нормы, регулирующие поведение взрослых и детей, были табу – система запретов и ограничений в различных сферах деятельности (запрещение внутриродовых браков, определенный период охоты и рыбной ловли, нормы поведения мужчин и женщин). Ими было проложено начало таким методам воспитания как предупреждение, уговор, укор, порицание. Под их влиянием зародились зачатки народной педагогики.

Одно поколение сменяет другое, рушатся государственные системы и режимы, но до той поры, пока народ помнит о своих древних корнях, чтит традиции своих великих предков, сохраняет свою древнюю культуру и символы, до того времени народ жив и будет жить!

13. Представьте, что вас пригласили на родительское собрание в один из детских садов города. Образно подайте родителям информацию о методах воспитания в народной педагогике. В качестве настольной книги вам может служить третий параграф «Методы обучения и воспитания» первой главы книги Т.Ф. Кузиной и Г.И. Батуриной «Занимательная педагогика народов России: советы, игры, обряды».

14. Раскройте главные функции обычая?

15. Раскройте педагогический смысл следующих народных пословиц: «Умел дитя родить, умей и научить», «Родительское слово на ветер не молвится», «Рыба портится без соли – ребенок без присмотра», «Хоть по старому, хоть по новому, а все отец старше сына».

16. Определите с опорой на пословицы, какими методами воспитывают гостеприимство у детей разные народы: английская «Мой дом – моя крепость», цыганская «У цыган дом – три кола, а посредине головня», русская «Гость в дом – Бог в дом». Почему так устойчиво держится обычай гостеприимства, одним из главнейших? Какова точка зрения на гостеприимство? Почему лучшее время для гостевания наступает к вечеру? Почему гость аналогичен приходящему божеству Дионису?

17. Есть одна прекрасная притча. Жили рядом две матери, две вдовы. Обе растили по единственному сыну, обе бедствовали. Одна мать безоглядно отдавала сыну все – сама кусочка не съест, лишнего не купит, все ему, солнышку ненаглядному, сиротиночке бедной. А другая мать и о сыне заботиться, и от себя не отреклась. Принесет в дом кусочек – пополам: и сыну, и сама съест. Обновку сыну купит, а в другой раз – себе. Удивлялась соседка: нет, говорит, не любишь ты сына, так как я, не отдаешь ему всю себя. Прошли годы …

Задание: окончите притчу.