- •Введение
- •Раздел 1. Становление и развитие института замещающей семьи.
- •§ 1.1. Социальное сиротство как педагогическая проблема
- •Социально-демографический портрет “отказниц” можно составить такой (19)
- •Модель формирования аномального материнского поведения
- •Модель учебно-методического комплекса «Дом детства»
- •§ 1. 2. Исторический аспект детям-сиротам
- •§ 1.3. Виды замещающей семьи и их характеристика
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 2. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения замещающей семьи
- •§ 2.1. Понятие «сопровождение» в психолого-педагогической литературе, его характеристика
- •§ 2.2. Модель сопровождения замещающей семьи
- •§ 2.3. Организационно-педагогические условия реализации модели сопровождения замещающих семей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 3. Методика сопровождения замещающих родителей и приемных детей
- •§ 3.1. Понятие методика социально-педагогического сопровождения
- •§ 3.2. Методика диагностики замещающих родителей
- •§ 3.3. Методика диагностики приемных детей
- •2. Психические состояния и свойства личности:
- •4. Интересов, профессионального самоопределения:
- •6. Опасений и страхов, их содержания, проявления в поведении, техники совладания, которые использует ребенок:
- •7. Социально-психологической адаптированности:
- •1. Самооценка:
- •§ 3.4. Методика сопроводительной деятельности замещающей семьи
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Раздел 4. Технология сопровождения замещающей семьи
- •4.1. Понятие « социально-педагогическая технология » в психолого-педагогической литературе и его характеристика
- •4.2. Технологии «Мозартика»
- •4.3. Дополнительные технологии работы с замещающей семьей
- •Вопросы и задания для самоконтроля
- •Рекомендуемая литература
- •Библиографический список
- •Программа подготовки воспитанников учреждений интернатного типа к жизни в семье
- •Пояснительная записка
- •Структура программы
- •Построение и содержание программы
- •Структура раздела
- •Раздел 1. Диагностический. Пояснительная записка.
- •Перспективный план
- •Раздел 2. Подготовительный. Пояснительная записка.
- •Перспективный план.
- •Тематический план.
- •Раздел 3. Гостевой. Пояснительная записка.
- •Перспективный план
- •Тематический план занятий
- •Программа подготовки замещающих родителей к выполнению новой роли
- •Пояснительная записка
- •Тематический план подготовки замещающих родителей
- •Содержание программы подготовки замещающих родителей
- •Тема 1. Формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей на воспитание в замещающую семью (2 часа).
- •Тема 2. Законодательные основы по проблемам защиты детства (2 часа).
- •Тема 3. Организационно-правовые аспекты деятельности замещающей семьи (2 часа).
- •Тема 4. Мотивация выбора (практическое занятие 4 часа).
- •Тема 5. Семейные отношения: тренинг для приемных родителей (3 дня) (см. Приложение № 3).
- •Тема 6. Особенности развития ребенка, воспитывающегося вне семьи (всего:18 часов).
- •Тема 6.1. Критерии наличия привязанности у детей к родителю на разных возрастных этапах (практическое занятие – 2 часа).
- •Тема 6.2. Тренинг «Особенности развития детей-сирот» - (1 день- 8 часов)
- •Структура тренинга
- •Оборудование и наглядность
- •Тема 6.3. «Особенности социализации детей – сирот» (Тренинг 2 дня)
- •Структура тренинга
- •Оборудование и наглядность
- •Тема 7. Основы воспитания приемного ребенка в условиях замещающей семьи (12 часов).
- •Тема 7.1. Адаптация приемного ребенка в семье (практическое занятие – 4).
- •Тема 7.2. «Ребенок в новой семье» ( тренинг 1 день)
- •Тема 8. Особенности и трудности построения взаимоотношений между приемными и кровными детьми.
- •Тема 9. Тренинг бесконфликтного общения (2 дня).
- •Оборудование и наглядность
- •Список литературы
- •Программа подготовки специалистов к сопровождению замещающих родителей
- •Пояснительная записка
- •Тематический план
- •Содержание курса «»
- •Тема 1. Семья, как социальный институт воспитания
- •Тема 2. Тенденции развития сиротства в России
- •Тема 3. Формирование российской государственной системы помощи и поддержки детям
- •Тема 4. Зарубежный и отечественный опыт воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
- •Тема 5. Организация деятельности служб сопровождения замещающих семей.
- •Тема 6. Особенности социально-педагогического сопровождения замещающей семьи.
- •Тема 7. Методика профилактики истощения психолого-педагогических ресурсов у замещающих родителей.
- •Тема 8. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями.
- •Тема 9. Методы формирования привязанности приемного ребенка и замещающих родителей.
- •Тема 10. Технология подбора и подготовки замещающей семьи
- •Тема 11 Технология социально-педагогического патронажа замещающих семей
- •Тематика семинарских занятий
- •Тема 2. Деятельность служб сопровождения замещающих семей (4 часа).
- •Тема 3. Социально-педагогическое сопровождение замещающей семьи (6 часов)
- •Тема 4. Супервизия в работе по предотвращению истощения психолого-педагогических ресурсов замещающих родителей (4 часа)
- •Тема 5. Методика диагностики развития ребенка с депривационными нарушениями (8часов).
- •Тема 6. Особенности работы со сми по привлечению претендентов на роль замещающего родителя (8 часов)
- •Тема 7. Технология социально-педагогического патронажа замещающей семьи (8часов)
- •Тема 8. Технология социально-педагогического сопровождения ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
- •Тема 9. Особенности реабилитации детей с депривационными нарушениями в развитии.
- •Тема 10. Особенности коррекционной работы с ребенком с особыми нуждами, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
- •Литература для изучения слушателями, при подготовки к семинарским занятиям:
- •Шакурова м.В. Методика и технология работы социального педагога. ‑ м., 2002.
- •Тренинг бесконфликтного общения для замещающих родителей
- •Тема «Конфликты»
- •Тема «Стили поведения в конфликте»
- •Тема «Конфликтные реакции»
- •Тема «Время и конфликтные реакции»
- •Тема «Творческое разрешение конфликта»
- •Тема «я - высказывание»
- •Тема «Путь к решению проблемы»
- •Список литературы
Тема 8. Технология социально-педагогического сопровождения ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
Содержание темы:
1. Технология актуализации резервных возможностей ребенка.
2. Технология мониторинга развития ребенка в условиях замещающей семьи.
Основные понятия темы: сопровождение, социальное сопровождение, психологическое сопровождение, педагогическое сопровождение, социально-педагогическое сопровождение, позитивные ресурсы ребенка, осведомленность ребенка, резервные возможности, мониторинг развития.
Обязательные домашние задания (общие):
1. Ознакомьтесь с книгой Психолого-педагогическое сопровождение детей-сирот /Сост. Пахомова И.Н., Белова Л.И., Брагина О.В. и др. – С. 6-15; 173 – 202.
2. Подберите диагностические методики исследования социальной компетентности воспитанника замещающей семьи.
3. Разработайте программу мониторинга развития ребенка разного возраста и продолжительности проживания в замещающей семье.
Индивидуальные задания:
1. Составьте варианты беседы, направленной на изучение уровня осведомленности о себе и окружающем мире ребенка, воспитывающегося в условиях замещающей семьи разного возраста:3-х лет; 4-х лет, 5-6 лет; 6-7 лет; 7-9 лет; 10-12 лет. Возраст по выбору слушателя
Вопросы для рефлексии:
1. Как вы считаете, вы в достаточной мере подготовлены к сопроводительной деятельности членов замещающей семьи?
2. С какими трудностями, по вашему мнению, вы столкнетесь в своей работе?
Тема 9. Особенности реабилитации детей с депривационными нарушениями в развитии.
Содержание темы:
1. Система реабилитационной работы с приемными детьми отклоняющегося поведения.
2. Методы снятия неблагоприятного состояния: подавление, вытеснение, игнорирование, санкционирование, концентрация на положительном, создание ситуации успеха.
Основные понятия темы: коррекция, коррекционная работа, ситуация успеха, принципы реабилитации.
Обязательные домашние задания (общие):
1. Изучите книги П.А. Шептенко, Г.А. Ворониной «Методика и технология работы социального педагога». – С. 145-169;
2. Составьте таблицу, раскрывающую типы трудных детей с учетом классификации по различным основаниям.
Индивидуальные задания:
1. Составьте таблицу типов и групп (Г.М. Миньковский и Д.И. Фельдштейн) несовершеннолетних правонарушителей.
2. разработайте рекомендации специалистам, осуществляющим коррекционную деятельность с приемными детьми.
Вопросы для рефлексии:
Система реабилитационной работы с приемными детьми отклоняющегося поведения.
2. Методы снятия неблагоприятного состояния: подавление, вытеснение, игнорирование, санкционирование, концентрация на положительном, создание ситуации успеха.
Тема 10. Особенности коррекционной работы с ребенком с особыми нуждами, воспитывающегося в условиях замещающей семьи
Содержание темы:
1. Специфика коррекционной работы по изменению социальных установок и ценностных ориентаций.
2. Технология обновления навыков социального поведения у детей, имеющих отклонения в физическом развитии.
3. Технология коррекционной работы с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии.
Основные понятия темы: коррекция, ребенок с особыми нуждами, дети с ограниченными возможностями, специфика коррекционной работы, социальное поведение, социальные установки, ценностные ориентации.
Обязательные домашние задания (общие):
1. Изучите книги Н.А. Саковича «Игры в тигры: Сборник игр для работы с агрессивными детьми и подростками». – С. 12-36; Е.Л. Мерзляковой «Как правильно общаться с ребенком. Уроки родительского мастерства». – С. 45- 97; «Методика и технология работы социального педагога», под ред. Л.В. Мардахаева. – С.128 -150; П.А. Шептенко, Г.А. Ворониной «Методика и технология работы социального педагога». – С. 170-182.
Индивидуальные задания:
1. Разработайте свой вариант программы обучения приемного ребенка с особыми нуждами определенного возраста навыкам социального поведения.
2. Изучите индивидуально-личностные особенности детей с ограниченными возможностями (особенности социально-эмоционального развития, межличностные отношения, нравственное развитие, проявление агрессивного, адаптивного поведения.
Вопросы для рефлексии:
1. Какие вопросы при подготовке домашнего задания у вас вызвали затруднения?
2. Что особенно привлекло внимание, показалось интересным и полезным для практической деятельности?