20%, Особенно в педвузе (29%), медвузе (27%). Связан ли этот фактор с материально-
бытовыми причинами? За последние годы показатели самооценки статуса по срав-
нению со сверстниками - однокурсниками не меняются: "страдаем все одинаково", ибо
у 64% студентов материальное положение такое же трудное, как у большинства.
Считают свое положение намного лучшим, чем у других, 6% опрошенных, а намного
худшим - 10%. Интерпретация возможна лишь при более глубоком анализе причинно-
следственных связей. Неудовлетворенность вузом и специальностью, а также
будущей р а б о т о й может быть вызвана множеством пр ичин. Однако напр авленно сть на
материальное благополучие, заработок, успех в делах (по сле снятия с этих факторов
идеологического клише) оказывается довольно высокой. И применить полученные в
вузе знания многие планируют либо по профилю, но в коммерческих структурах: 42%,
по ср авнению с 24%, желающими р а б о т а т ь в г о с с е к т о р е (у девушек - 48%, а у
э к о н о м и с т о в - 55%), л и б о о с н о в а в с в о е д е л о (23%), а т а к ж е в д р у г о й о б л а с т и
деятельности. Ранее факт закрепления молодых специалистов на рабочих местах вне
с в я з и с п о л у ч е н н о й п р о ф е с с и о н а л ь н о й по д го т о в к о й т р а к т о в а л с я о д н о з н а ч н о н е г а т и в н о,
как процесс депрофессионализации. Сегодня возможность выбора путей самоопре-
деления, гибко сть жизненных плано в, стремление обеспечить материальные усло вия
для своей семьи путем трудоустройства в удо бно й для этого сфере создают ту но вую
ситуацию, которая влияет на динамику ценностей образования, профессии, труда.
Плохое социальное самочувствие значительной части студентов вызвано плохо
решаемыми социальными проблемами. Степень тревожности девушек - студенток
значительно выше, чем у юношей. Всех одинаково волнует плохое материальное
положение. Но по перспективам - возможная безработица, ослабленное здоровье,
плохая забота о досуге, друг о друге - настроение девушек заметно хуже, чем у
мужчин, которых, в свою очередь, больше беспокоит дополнительный заработок.
Профессиональное самоопределение студентов
Успешность и эффективность профессионального образования может рассматри-
ваться с по зиций отдельно й личности, гражданского общества, семьи и го судар ства. В
этих позициях отражаются содержательная и функциональная стороны образования,
их динамика.
Обратим внимание на мотивацию выбора студентами своей специальности, вуза
(табл. 3). В пятерке приоритетных мотивов - интерес к профессии, возможность проя-
вить свои способности, авторитет вуза, перспектива хорошей работы по окончании
учебы и влияние семейной тр адиции, советов родителей. Ясно, что имеется специфика
мотивации по направлениям подготовки и отдельным вузам.
В университете, медицинском, архитектурном, юридическом вузах на первое место
среди мотивов выбора поставлены "интерес к профессии" - от 50 до 66% ответов, в
политехническом и экономическом на первом месте - "престиж вуза" (40-45% отве-
тов), в педагогическом - "наилучшие способности в этой области" (52%), в горном -
"стремление избежать армии" - 31% ответов.
Важное место в мотивации студентов даже в сегодняшних условиях отводится
61
Таблица 3