- •Введение
- •Занятие № 1. История, предмет и задачи физиологии высшей нервной деятельности. Функциональное значение конечного мозга.
- •Занятие № 2. Общие принципы конструкции и свойства сенсорных систем. Передача и переработка сенсорных сигналов.
- •Лабораторные работы на занятии Работа 1. Определение пространственных порогов кожной чувствительности (эстезиометрия кожи).
- •Занятие № 3. Физиология зрительной системы.
- •Лабораторные работы на занятии.
- •Занятие № 4. Физиология слуховой и вестибулярной системы.
- •Лабораторные работы на занятии: Работа 1. Исследование слуховой чувствительности к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия).
- •Занятие № 5. Врожденная деятельность организма. Инстинкты.
- •Лабораторная работа на занятии: Выявление доминирующего инстинкта
- •2. Ответьте на вопросы I теста.
- •I. Вопросник для выявления доминирующего инстинкта
- •Выполните ассоциативный тест на определение доминирующего инстинкта. Впишите результат в таблицу.
- •Определите тип ведущего инстинкта. Выводы запишите в таблицу.
- •Обработка результатов по тесту I.
- •Обработайте результат по тестам II-V.
- •5. Ознакомьтесь с характеристикой типов личности по ведущему инстинкту.
- •Занятие № 6. Приобретенные формы поведения (научение). Физиология памяти.
- •5. Сформулируйте правила, с помощью которых можно значительно улучшить объем памяти. Лабораторная работа на занятии: Исследование кратковременной памяти.
- •1. Исследование кратковременной зрительной памяти.
- •2. Методика "Слуховая память".
- •3. "Информационный поиск".
- •Занятие № 7. Закономерности условно-рефлекторной деятельности.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Выработка навыка зеркального письма (динамический стереотип).
- •2. Выработка условных рефлексов у испытуемых.
- •Занятие № 8. Физиология потребностно-мотивационной сферы. Понятие мотивационного возбуждения. Структура поведенческого акта.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •2. Влияние цели на результат деятельности
- •Занятие № 9. Физиология эмоций. Изменение ээг и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определите уровень испытываемого стресса.
- •2. Выявите особенности переживания стресса.
- •Занятие № 10. Индивидуальные различия внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии:
- •1. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •2. Оценка экстраверсии-иннтроверсии и невротизма (тест-опросник Айзенка).
- •Занятие № 11. Отличительные особенности внд человека.
- •Лабораторная работа на занятии: Исследование функциональной асимметрии человека (фа).
- •Занятие № 12.
- •Литература
5. Сформулируйте правила, с помощью которых можно значительно улучшить объем памяти. Лабораторная работа на занятии: Исследование кратковременной памяти.
1. Исследование кратковременной зрительной памяти.
Ход выполнения работы. Испытуемому предъявляется в течение 30 с таблица с 10-ю четко напечатанными двузначными числами или 10-ю одно—двусложными словами, не связанными друг с другом логическим смыслом.
ФИО__________Дата___________
30 23 85 46 96 торт зелень зонт круг сказка
38 71 93 64 83 стул волк сом винт палка
Когда таблицу убирают, обследуемый в течение 1 мин записывает на бланке запомнившиеся числа и слова. Можно также предложить воспроизвести те же числа и слова через 30—40 мин, 1 ч, сутки и т. д. для определения объема долговременной памяти.
Если оценка памяти проводится в 4-балльной системе, то за правильное воспроизведение испытуемый получает следующие оценки:
8 и более чисел (слов) — отлично; 6—7 чисел (слов) — хорошо;
4—5 чисел (слов) — удовлетворительно; менее 4 чисел (слов) — плохо.
Слова или двузначные числа могут быть зачитаны экспериментатором или предъявлены в записи на магнитную ленту. В этом случае определяется объем слуховой памяти.
Ход исследования и выводы запишите в тетради для практических работ.
2. Методика "Слуховая память".
Цель работы: определение продуктивности кратковременной слуховой памяти.
Задание 1. Испытуемому последовательно зачитывают 4 серии одно-двусложных слов, не связанных смысловым содержанием. Каждая серия содержит по 10 слов и зачитывается в течение 20 с. После предъявления каждой серии слов испытуемому предлагается в течение 45 с записать в любой последовательности зачитанные слова.
Первые 3 серии слов используются как тренировочные, зачетной считается 4-я серия. Определяется количество правильно воспроизведенных слов. Оценка в баллах проводится следующим образом:
оценка в баллах — 10, 9, 7, 6, 4, 3, 2;
количество правильно записанных слов — 10,9,8,7,6,5,4 и менее.
Ход исследования и выводы запишите в тетради для практических работ.
3. "Информационный поиск".
Для оценки кратковременной памяти и одновременно способности к поисковым действиям в условиях дефицита времени используется методика "Информационный поиск".
Ход выполнения работы. Испытуемым раздаются бланки, на которых изображены два 64-клеточных квадрата. В клетках квадрата написаны двузначные числа. Порядок расположения чисел случайный; числа, расположенные в клетках, не повторяются.
ФИО___________ Дата___________
42 13 78 83 41 74 98 84
61 67 82 59 93 73 16 32
91 19 53 62 38 63 68 17
43 12 21 94 64 34 49 87
14 54 48 37 56 69 21 96
24 79 92 89 71 26 72 28
18 81 27 31 58 86 52 76
47 39 29 36 51 97 57 46
98 36 82 46 91 34 71 67
49 26 48 27 51 37 84 28
73 29 81 1983 64 42 41
23 62 16 47 58 79 92 12
53 14 68 96 56 76 89 18
94 78 69 74 93 97 43 86
87 17 38 69 32 21 63 39
52 24 13 54 72 61 84 57
Испытуемым зачитывают четыре числа, а затем в течение 30 с предлагают найти эти числа в таблице и обвести их. Аналогичное задание выполняется с другими числами на втором квадрате. Определяют количество правильно найденных чисел в двух квадратах, и переводят в баллы по следующей шкале:
оценка в баллах - 10, 9, 8, 7, 6, 4, 3, 2, 1;
кол-во правильно найденных чисел — 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0.
Ход исследования и выводы запишите в тетради для практических работ