Соотношение критериев, показателей и эталонов оценки

учебно-познавательной деятельности школьников с особенностями психофизического развития

Группа ориентиров	Критерии оценки	Показатели оценки	Эталоны оценки	Характер эталона оценки
социально-нормативный	результаты работы (знания, умения, навыки)	программные требования	Эталоны прописываются для каждого конкретного вида учебно-познавательной деятельности	групповой / индивидуальный
социально-нормативный и индивидуально-нормативный	характер учебно-познавательной деятельности	- аккуратность - скорость выполнения - внимательность - полнота - ответственность - самостоятельность - рациональность - творческий подход		индивидуальный/ групповой
индивидуально-нормативный	степень затраченных усилий	- не затрачивали - затрачивали недостаточно - затрачивали в полной мере		индивидуальный
индивидуально-нормативный	стремление преодолеть ограничения	- не стремились - стремились недостаточно - стремились в полной мере		индивидуальный

Умелое сочетание социальных и индивидуальных эталонов. Парциальные (текущие, периодические) оценки – преобладают индивидуальные эталоны, Итоговые (этапные, итоговые) оценки – социальные эталоны. Социально-нормативные ориентиры помогают учащимся формировать адекватную самооценку своих способностей, индивидуально-нормативные - обеспечивают веру в свои способности и желание учиться.

3) Определение групповых и индивидуальных эталонов оценки. Групповые эталоны предполагают, что достижения ученика рассматриваются в сравнении с существующим усредненным уровнем достижений класса, это эталон. Всему классу даются задания примерно одинаковые. Индивидуальные эталоны предполагают, что достижения ученика рассматриваются в сравнении с самим собой. Педагоги подбирают задания в соответствии с актуальным уровнем развития учащихся.

групповые