- •Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •Предмет, задачи и методы педагогики.
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь.
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы.
- •Цели, задачи и содержание воспитания.
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования.
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в младшем школьном возрасте.
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
- •Формирование основ нравственной культуры личности младшего школьника.
- •Воспитание основ эстетической культуры личности младшего школьника.
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности младшего школьника.
- •Формирование гражданственности и патриотизма младших школьников в современных условиях.
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
- •Педагогические основы организации ученического коллектива.
- •Семья как субъект развития и воспитания младшего школьника.
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса.
- •Теория обучения как раздел педагогики.
- •Характеристика содержания образования в современной школе.
- •Сущность, функции и структура процесса обучения.
- •Характеристика принципов обучения.
- •Система методов и средств обучения.
- •Общая характеристика видов и форм обучения.
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах.
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения младших школьников.
- •Урок как основная форма обучения.
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.
- •Особенности организации образовательного процесса в первом классе.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века.
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси.
- •Планирование воспитательной деятельности учителем начальных классов.
- •Педагогическая профессия в обществе.
- •Психология в системе образования. Методы психологии и их использование при изучении личности и деятельности младшего школьника.
- •Мотивы учебной деятельности младшего школьника и их развитие.
- •Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика мотивационной сферы личности младшего школьника.
- •Роль темпераментальных свойств в обучении и развитии учебной деятельности младшего школьника.
- •Условия развития способностей в младшем школьном возрасте.
- •Особенности развития сенсорных и перцептивных процессов в младшем школьном возрасте.
- •Особенности внимания младших школьников и их учет в организации учебно-воспитательного процесса.
- •Особенности организации мнемической деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.
- •Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
- •Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.
- •Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.
- •Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Психологические основы воспитания младшего школьника.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.
- •Психологический анализ проблемы адаптации детей к школьному обучению.
- •Специфика обучения в школе детей шестилетнего возраста.
- •Психолого-педагогические основы развивающего обучения младших школьников.
- •Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •Психологические особенности педагогического взаимодействия учителя начальных классов.
- •Психология оценочной деятельности учителя начальных классов в современной школе.
- •Психология малых групп.
- •Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психологические особенности социализации младшего школьника.
- •Особенности построения педагогического общения на I ступени общего среднего образования.
- •Психологические особенности формирования школьного коллектива.
- •Список основной и дополнительной литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
Психологические предпосылки развития кризиса семи лет. Основные психологические новообразования младшего школьного возраста, их формирование в процессе обучения и воспитания.
Ведущий вид деятельности младшего школьника. Понятие обучаемости. Основные показатели обучаемости. Возрастные особенности младшего школьника и обучаемость. Продуктивные виды деятельности младшего школьника: трудовая, изобразительная, конструктивная, экспериментирование, художественная, музыка в жизни младшего школьника.
Психологические особенности социализации младшего школьника.
Понятие и структура социализации. Стадии процесса социализации (дотрудовая, трудовая, послетрудовая). Институты социализации на разных этапах процесса социализации. Факторы социализации личности (страна, этнос, общество, семья, соседство и микросоциум, группы сверстников, различные организации). Универсальные механизмы и средства социализации.
Л.С. Выготский о законах социализации. Социальная ситуация развития младшего школьника.
Социальные роли личности. Ролевые конфликты.
Особенности построения педагогического общения на I ступени общего среднего образования.
Понятие «педагогическое общение». Функции педагогического общения. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны педагогического общения. Социальная перцепция учителя начальных классов. Стили педагогического общения и руководства, их влияние на развитие учебного коллектива и характера взаимоотношений младших школьников.
Возможные затруднения в построении педагогического взаимодействия. Причины возникновения «барьеров» общения и способы их преодоления.
Психологические особенности формирования школьного коллектива.
Проблема соотношения понятий «группа» и «коллектив». Поэтапное развитие группы как коллектива.
Психологическая структура школьного коллектива. Структура личных взаимоотношений и организационная структура класса. Статус ученика в учебной группе. Взаимность выборов. Переживания учеником своих взаимоотношений с другими членами группы. Динамика отношения ученика к ученику. Устойчивость положения ученика. Обоснование детьми выбора партнера. Методы педагогического воздействия в целях формирования коллектива и регулирования взаимоотношений между детьми. Особенности взаимоотношений в коллективе младших школьников в процессе обучения и воспитания. Специфика общения в первых и четвертых классах.
Список основной и дополнительной литературы Основная литература
Березовин, Н.А. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие / Н.А. Березовин, В.Т. Чепиков, М.И. Чеховских. – Минск: ООО «Новое знание», 2004. – 336 с.
Жук, О.Л. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специальностей / О.Л. Жук. – Минск: БГУ, 2003. – 383 с.
История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. учеб. завед. / под ред. А.И. Пискунова. – 2-е изд. – М.: Сфера, 2001. – 512 с.
Козубовский, В. М.Общая психология: личность: учебное пособие / В. М. Козубовский. – Минск: Амалфея, 2005. – 448 с.
Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь // Праблемы выхавання. – 2000. – №. 2. – С. 10– 43.
Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник /Л.Ф. Обухова. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.
Педагогика современной школы: курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е.Ф. Сивашинская, И.В. Журлова; под общ. ред Е.Ф. Сивашинской. – Минск: Экоперспектива. 2009. – 212 с.
Педагогические системы и современные технологии обучения и воспитания: учебно-методическое пособие для преподавателей и студентов / авт.-сост. Л.В. Пенкрат, А.Р. Борисевич, Л.М. Волкова, Л.Н. Воронецкая, Е.И. Карпович, В.Н. Пунчик, Н.В. Самусева; науч. ред. И.И. Цыркун. – Минск: БГПУ, 2006. – 265 с.
Подласый, И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. М.: Педагогика, 2001. – 490 с.
Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 2006. – 672 с.
Процесс воспитания: теория, методика, практика: учеб.-метод. пособие / В.А. Капранова, И.А. Царик, М.И. Дронь и др.; ред. В.А. Капранова; Белорусский государственный педагогический университет им.М.Танка. – Минск: БГПУ, 2009. – 138 с.
Рожков, М.И., Байбородова, Л.В. Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студентов вузов / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 384 с.
Снопкова, Е.И. Педагогические системы и технологии: учеб. пособие / Е.И. Снопкова. – Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», 2010. – 416 с.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Талызина. - М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.
Хуторской, А.В. Современная дидактика / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2007. – 482 с.