1. Научиться различать строение мышечных волокон (поперечно-полосатых, гладких) зарисовать их, используя анатомический атлас.

2. Зарисовать мышцы различной формы.

3. Заполните таблицу:

   Группы мышц

   Функции

4. Записать заболевания и воспалительные процессы.

5. Провести динамометрию

Ход работы:

• Обследуемому предлагают встать, вытянуть руку с динамометром и отвести в сторону под прямым углом к туловищу. Свободная рука опущена и расслаблена.

• Обследуемого просят по команде экспериментатора максимально сжать кистевой динамометр.

• Определяют силу мышц кисти по шкале динамометра.

• Измерение силы мышц кисти повторяют.

• Оценивают силу мышц по лучшему результату.

Сила рук	Средние результаты измерений для мужчин	Средние результаты измерений для женщин
Правой	35 - 50	25 -33
Левой	32 - 46	23 - 30
Относительная сила правой руки	60 – 70% массы тела	45 – 50% масса тела

Определите значение относительной силы руки испытуемого по формуле:

ОСР=К/М*100% (К-показания для правой руки; М- масса тела)

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Составить схему «Мышечная система» (выполняется при подготовке к практическому занятию).

2. Разработать индивидуальный комплекс упражнений с учетом проведенных собственных антропометрических измерений

3. Оформить проект санбюллетеня по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата.

ПРИМЕЧАНИЕ: Запишите в тетрадь полученные умения по теме

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

ПО ТЕМЕ: «Функциональная анатомия спинного и головного мозга»

ВРЕМЯ ЗАНЯТИЯ: 4 часов

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ:

1. Научиться определять, называть и демонстрировать на планшетах и муляжах отделы нервной системы, детали их анатомического строения

Универсальность знания данной темы для будущих специалистов заключается в том, что нервная система регулирует деятельность всех органов и систем, обуславливая их функциональное единство и обеспечивая связь организма как целого с внешней средой, в гармоничном развитии растущего организма, формировании полноценной сферы и высших психических функций. Для фармацевтов существенным является понимание изменения функций нервной системы при патологии и механизма действия лекарственных веществ.

Для выполнения практических занятий студент должен знать:

1. Значение и общие принципы строения нервной системы;

2. Строение нейрона;

3. Синапс, строение, функции, значение;

4. Классификацию нейронов;

5. Классификацию нервной системы;

6. Структуры рефлекторной дуги;

7. Определение рефлекса;

8. Функциональную анатомию головного мозга;

9. Функциональную анатомию спинного мозга;

10. Функциональную анатомию ядерных субстанций головного мозга;

11. Современные представления о локализации функций в коре головного мозга;

12. Основы ВНД. Условные и безусловные рефлексы.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ АУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Составить схему «Нервная система»

2. Изобразить в виде схемы структуры рефлекторной дуги, и дать функциональную характеристику;

3. Зарисовать синапс и обозначить.

4. Определять, называть и демонстрировать на планшетах спинной мозг, его отделы, серое и белое вещество, оболочки. Дать функциональную характеристику структур спинного мозга.

5. Зарисовать строение спинного мозга на поперечном разрезе и обозначить

6. Определять, называть и демонстрировать отделы головного мозга, детали их анатомического строения с анализом функции.

7. Зарисовать строение головного мозга срединном разрезе, обозначить отделы головного мозга.

8. Записать заболевания головного и спинного мозга.

9. Исследование рефлекторных реакций человека

Основу функций нервной системы составляет рефлекторная деятельность, проявляемая сложным взаимодействием безусловных и условных рефлексов.

Безусловные рефлексы – постоянные, видовые, врожденные реакции на воздействия из внешней и внутренней среды, осуществляемые через посредство низших отделов центральной нервной системы. В клинической практике используются те из них, которые отличаются значительным постоянством. Отсутствие или ослабление рефлексов может свидетельствовать о локальном повреждении определенных сегментов головного мозга.

Цель работы: познакомиться с некоторыми безусловными рефлексами человека.

Оборудование карандаш с укрепленным на его конце ластиком.

1. Корнеальный рефлекс (мигательный рефлекс) Ход работы: работа проводится в парах или в группах. Испытуемый сидит. Экспериментатор делает хлопок перед лицом испытуемого. Запишите ответную реакцию.

2. Надбровный рефлекс

Ход работы: испытуемый сидит. Экспериментатор прикасается ластиком, укрепленным на конце карандаша к краю надбровной дуги испытуемого. Запишите ответную реакцию.

2. Продолговатый мозг

Цель работы: познакомиться с функциями продолговатого мозга.

Оборудование: десертная ложка,

Ход работы: работа проводится в парах. Чистой ложкой экспериментатор прикасается к задней поверхности языка. Запишите ответную реакцию.

3. Средний мозг

Цель работы: познакомиться с функциями среднего мозга.

Оборудование: карандаш

Ход работы: работа проводится в группе. Экспериментатор дает небольшие задания испытуемым (предлагает прочитать небольшой текст). Как только все испытуемые приступили к чтению, он неожиданно и достаточно сильно стучит по столу каранда­шом. Запишите ответную реакцию.

4. Мозжечок

Цель работы: познакомиться с функциями мозжечка.

Пальценосовая проба

Ход работы: испытуемый закрывает глаза, вытягивает вперед правую руку с разогнутым указательным пальцем, остальные пальцы сжаты в кулак. После чего кончиком указательного пальца он касается кончика своего носа.

Оценка полученного результата: в норме здоровый человек легко выполнит данное задание. При нарушении мозжечка данное задание выполнимо только в том случае, если рука опущена вниз.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ:

1. Составить таблицу:

Отдел головного мозга

Анатомическое строение

Функции

(выполняется при подготовке к практическому занятию).

2. Составить сообщение по теме:

• Влияние биоритмов на физическую работоспособность учащихся

• Влияние компьютера на здоровье человека

• Влияние сотового телефона на здоровье подростка

• Влияние стресса на организм человека в зависимости от пола и возраста

• Компьютерная зависимость: миф или реальность

• Магнитные бури и их влияние на здоровье человека

• Полноценный сон - основа здоровья человека

• Сон и бодрствование - важнейшие биоритмы в жизни человека

3. Проведите предложенные исследования:

Определение объема краткосрочной памяти у человека

Ход работы:

1. С целью определения объема краткосрочной памяти у человека устанавливают максимальное количество знаков, которые человек может запомнить с одного предъявления и точно воспроизвести; для этого предлагают тест на продуктивность запоминания.

Обследуемому в течение 40 сек предъявляют 20 слов с порядковыми номерами:

1. украинец 11. масло

2. экономка 12. бумага

3. каша 13. пирожное

4. татуировка 14. ложка

5. нейрон 15. стандарт

6. больница 16. глагол

7. ножницы 17. прорыв

8. совесть 18. дезертир

9. глина 19. свеча

10. словарь 20. башня

Затем закрывают текст и просят обследуемого в протоколе опыта написать слова с их порядковыми номерами.

Продуктивность запоминания рассчитывают по формуле:

количество правильно воспроизведенных слов х 100 .

количество предлагаемых слов

Определение объема смысловой памяти

Ход работы

1. Обследуемого просят в течение 60 сек зачитать текст с выделенными в нем 10 ключевыми словами.

2. Закрывают текст и просят обследуемого воспроизвести его с сохранением последовательности главных мыслей текста.

3. Продуктивность запоминания рассчитывают по формуле:

количество воспроизведенных ключевых слов х 100 .

количество ключевых слов, имеющихся в тексте

В конце работ 9-10 необходимо сложить цифры, означающие продуктивность запоминания слов, цифр, ключевых слов текста, затем разделить сумму на 4. Полученный результат дает информацию о средней продуктивности запоминания.

90-100%	– отличный результат
70-89%	– очень хороший результат
50-69%	– хороший результат
30-49%	– удовлетворительный результат
10-29%	– плохой результат
0-9%	– очень плохой результат

ПРИМЕЧАНИЕ: Запишите практические умения по теме.