Перечень экспериментальных психодиагностических методик.

В виду большого количества сходных по цели и направленности методик студентам предлагается использование обязательных (протоколируемых и подотчётных) и дополнительных, которые могут быть использованы в случае необходимости.

Перечень классических психодиагностических методик направленных на исследование различных сфер и сторон личности приводится ниже

Познавательная сфера личности.

1. Внимание.

Методики: «Таблицы Шульте», «Корректурная проба», «Счёт по Крепелину», «Тест Мюнстенберга», «Шульте-Горбова».

2. Восприятие.

Методы: «Фигуры Попельрейтера», Восприятие цветов, звуков, фигуры и фона, зашумленных фигур, пространственных и временных параметров.

3. Память.

Методики: «Запоминание 10 слов», «Пиктограммы», «Память на числа», «Память на образы», «Запоминание фигур» «Воспроизведение рассказов».

4. Мышление, речь и интеллект.

Методики: «Исключение четвертого лишнего» (вербальный или образный вариант), «Выделение существенных признаков», «Простые аналогии», «Классификация», «Сравнение понятий», «Сложные аналогии», анализ сочинений и устных рассказов, «тест Векслера» «Понимание метафор пословиц и поговорок», « «ШТУР», «Матрицы Равена».

Исследование индивидуально-психологичесих особенностей личности

1. Оценка эмоционального состояния.

Шкала самооценки Ч.Д. Спилбергера, тест школьной тревожности Филипса Тест Люшера, САН (Самочувствие, активность, настроение), опросник Басса –Дарки, изучение эмоциональной направленности (Б.И.Додонов),

2. Изучение индивидуально психологических свойств личности.

Базисных темпераментальных: Тест-опросник ЕРI (Г.Айзенк), опросник РЕN (Ганс и Сибилла Айзенк), опросник Руссалова.

характерологических: опросник Шмишека, Многофакторные (личностные): 16 РF-опросник Кеттела, сокращенный вариант ММРI (Мини –мульт); прективные: “Несушествующее животное”, Тест Люшера.

3. Изучение самооценки, ценностно-смысловой сферы личности.

Ценностных ориентаций М.Рокича, методика УСК (Дж. Роттер), СЖО Д. А Ленотьев, Самооценка (Дембо-Рубинштейн), Проективные: Незаконченных предложений (Сакса-Сиднея).

Изучение сферы межлиностных отношений .

Тест К.Томаса, опросник Тимоти Лири, Методики:«Q-сортировка», РАRI, Социометрия, Референтометрия, Прективные: Тест С.Розенцвейга, Методика Рене Жиля, “Незаконченные предложения”, “Кинетический рисунок семьи”,

Тесты профориентации.

Методика ДДО (Е.А.Климов), Методика “Карта интересов”, Методика КОС.

Оформление результатов практики

Психолого-педагогическая характеристика должна быть развернутой, подробной, составленной по всем требованиям, изложенным в данном пособии. Вверху указываются все данные ученика: имя, фамилия, возраст, класс.

Объем характеристики (без протоколов) должен быть не менее 5 страниц. Содержание характеристики должно отражать все необходимые для комплексного и качественного заключения психологические сферы и стороны жизни и деятельности ученика.

Результаты исследования познавательной сферы, личностных особенностей включают в психологическую характеристику ученика. На каждое задание заполняется отдельный протокол. Для каждой из психодиагностических методик (процедур) существуют определенные общие и специфические требования к оформлению и ведению протокола. К общим можно отнести:

• оформление номера протокола (номер протокола лучше указывать в порядке проведения методической процедуры);

• указание фамилии, имени, отчества ученика, возраста, дату обследования,

• наличие названия и цели методики,

• оформление общего вывода об конкретной особенности ученика по результатам данной методики (теста);

• обязательное ведение и заполнение протокола непосредственно в процессе работы с учеником.

К специфическим можно отнести:

• содержательные (по стимульному материалу, цели и процедуре исследования) характеристики;

• индивидуальные графики, таблици, схемы и т.п.

• рисунки;

Рисунок выполняется только карандашами, на листе формата А4. Количество карандашей должно быть не менее основного цветового спектра. Рисунок не подписывается, обратная сторона листа также должна остаться чистой. Вся информация, включая время выполнения рисунка и комментарии ребенка, заносится в специальный протокол (или записывается на отдельном листе).

Характеристику, протоколы исследования, содержащие все необходимые процессуальные, содержательные характеристики работы, таблицы и графики, а также рисунки ученика складывают в одну папку и сдают руководителю практики на кафедру психологии.