- •Пояснительная записка
- •Тематический план №1 по дисциплине «педагогическая психология»
- •Тематический план №2 по дисциплине «педагогическая психология»
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Теории социального научения.
- •Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития.
- •Тема 3. Гипотеза психического развития ребенка.
- •Тема 4. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте.
- •Тема 5. Психическое развитие детей младшего школьного возраста. Психологические особенности подросткового возраста.
- •Тема 6. Юность и взрослый период жизни.
- •Рекомендуемая тематика контрольных работ
- •Примерный перечень вопросов, выносимых на экзамен
- •Учебно-методическое обспечение рекомендуемая литература
- •Материально-техническое обеспечение
- •Под редакцией
- •Безносов Дмитрий Сергеевич
- •Солнцев Владимир Олегович
- •Петимко Александр Иванович
- •196105, Санкт-Петербург, Московский проспект, д.149
Содержание дисциплины
Тема 1. Теории социального научения.
Р. Сирс. Вариант соединения психоаналитической теории с бихевиоризмом. Дидактический принцип изучения детского развития. Фазы развития ребенка. Научение через психологическую зависимость.
Б. Скиннер. Концепция оперантного (или инструментального) обусловливания. Модель Скиннера. Усиление желаемого поведения через одобряемое подкрепление.
А. Бандура. Подражание и следование поведению модели. Социальное научение и познание. Значение теорий научения.
Семинарское занятие: Теории социального научения.
Примерные темы рефератов:
Научение через психологическую зависимость.
Усиление желаемого поведения через одобряемое подкрепление.
Социальное научение и познание.
Практическое занятие: Модель Скиннера.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [1, 3, 6].
Дополнительная литература: [1, 5, 9, 11].
Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития.
Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека; теории учения и их сравнительная роль в организации современного образования; структура, функционирование и условия развития деятельности учения и взаимодействий между участниками образовательного процесса на разных этапах онтогенеза; характеристика и сравнительные особенности развития познавательных процессов и процесса развития личности в ситуациях обучения и воспитания; психологический анализ развивающих функций традиционной и инновационной стратегий организации образования; проектировочно-конструктивная деятельность преподавателя при организации учебно-воспитательных ситуаций.
Учение Ж. Пиаже об индивидуальном развитии ребенка. Возрождение биологической модели в психологии. Качественные и количественные изменения ребенка в процессе развития. Активность ребенка как движущая сила психического развития. Стадии когнитивного развития.
Л.С. Выготский. Когнитивное развитие в социальном контексте. Коллективное осмысление мира. Феномен зоны ближайшего развития. Движущая сила психического развития обучения. Чередование стабильных и критических периодов.
Семинарское занятие: Проблема соотношения обучения и развития.
Примерные темы рефератов:
1. Основные принципы и закономерности взаимосвязи процессов обучения и развития психики человека.
2. Качественные и количественные изменения ребенка в процессе развития.
3. Движущая сила психического развития обучения.
Практическое занятие: Активность как движущая сила психического развития.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [2, 4, 8].
Дополнительная литература: [3, 7, 9, 10].
Тема 3. Гипотеза психического развития ребенка.
Отражение микроструктуры человеческого действия в макроструктуре периодов психического развития. Закон чередования периодичности разных типов деятельности. Возрастная периодизация. Периодизация детского развития на основе ведущего вида деятельности по В.В.Давыдову. Значение когнитивных теорий.
Семинарское занятие: Психическое развитие ребенка.
Примерные темы рефератов:
1. Периоды психического развития человека.
2. Возрастная периодизация.
3. Периодизация детского развития.
Практическое занятие: Когнитивные теории.
Самостоятельная работа. Изучение рекомендованной литературы. Подготовка к предстоящим занятиям.
Рекомендуемая литература:
Основная литература: [5, 6, 8].
Дополнительная литература: [4, 5, 8, 11].