Психическое развитие в младенчестве

Анатомо-физиологические особенности в младенческом возрасте. Безусловные и условные рефлексы новорожденного. Импритинг у животных (К. Лоренц, Я. Тинберген). Формы проявления импритинга в младенчестве. Основные фазы развития мышления в младенческом возрасте. Сенсомоторный интеллект и его особенности. Наглядно - действенное мышление как доминирующий вид в младенчестве. Развитие речи младенца (гулевие, лепет, первые слова). Сенсорные процессы и память. Эмоциональное общение со взрослым как ведущий вид деятельности в младенческом возрасте.

Психическое развитие в раннем детстве

Аизтомо-физиологические особенности в раннем детстве. Усвоение особенностей предметов, их функций в ходе ведущего вида деятельности в раннем возрасте. Активное освоение языка и речи как условие формирования сознания ребёнка раннего возраста.

Психологическая характеристика дошкольного возраста

Анатомо-физиояогические особенности в дошкольном возрасте. Становление самосознания и личности в дошкольном возрасте. Становление иерархии (соподчинения) мотивов как основное образование личностного развития ребёнка. Особенности мышления дошкольника (Ж. Пиаже). Сенсорное развитие дошкольника (А. В. Запорожец). Развитие воображения в дошкольном детстве. Становление речи дошкольника. Игра как универсальная форма целостного развития психических функций, процессов Я свойств ребёнка.

Психологические особенности подросткового возраста. Кризис подросткового возраста, его причины и проявления

Анатомо-физиологические особенности в подростковом возрасте. Развитие личности 8 подростковом возрасте. Познавательная сфера личности подростка (по Ж. Пиаже), фиксация проблемностЯ и противоречий в мышлении. Эмоциональная сфера подростка. Неустойчивость и противоречивость чувств - психологические основы подросткового негативизма. Гещерные особенности переживаний и поведения в подростковом возрасте. Взаимоотношения со сверстниками. Общение со сверстниками как ведущий вид деятельности. Чувство взрослости. Самооценка подростка.

Основные проблемы подросткового возраста

Асоциальные формы поведения и способы их предупреждения в подростковом возрасте. Группы трудных детей: циники, эмоционально -

неустойчивые, возбудимые, аффективные, недоверчивые, скрытые, обидчивые, дети с комплексами неполноценности.

Психология ранней юности

Физическое развитие в юношестве. Завершение процессов полового созревания, достижение биологической зрелости организма. Учение с основами профориентации как ведущий вид деятельности. Особенности эмоций в юношеском возрасте. Осознание и переживание собственной индивидуальности. Потребность в автономии и в других людях. Переживание чувств одиночества, пеггонятости, депрессии и др. Психология юношеской дружбы.

Психология зрелых возрастов

Достижение зрелой гражданской Я социальной ответственности, заботы об укреплении семьи, воспитании детей. Усиление личностного аспекта супружеских отношений. Кризис середины жизни. Осознание расхождений между планами, жизненными замыслами и ходом и результатами их реализации.

Психология старости

Физиологические основы психологических изменений в пожилом и старческом возрасте. Инволюция психологических функций и процессов во взрослом возрасте. Неравномерность угасания психологических функций. Образование и умственный труд как факторы препятствующие старению организма. Психофизиология долголетия. Психопатология в старческо.м возрасте. Психология индивидуального восприятия небытия.

Л. С.Выготский и его школа

Л.С. Выготский как методолог и теоретик психологии. Культурно-историческая теория развития психики. Проблема опосредования. Развитие высших психических функций как предмет психологии. Общая характеристика высших психических функций. Проблемы возрастной и педагогической психологии в трудах Л.С. Выготского. Разработка и развитие идей Л.С. Выготского в отечественной психологии (А.В. Запорожец, Л.И. Божович, Л.В.Занкоз, Л.А. Венгер,В.В. Давыдов и др.)

Жан Пиаже я его роль в развитии психологии

Два периода развития теории Ж. Пиаже. Характеристика первого периода: представления об аутизме, эгоцентризме, социализированной мысли; точка зрения на соотношение мышления и речи; методы исследования. Характеристика второго периода: точка зрения на соотношение интеллекта Я действия; виды опыта; представления об операциях; этапы развития интеллекта и их характеристика.

Вклад Ж. Пиаже в развитие современной психологии.

Психоанализ: история и основные направления

Истоки психоанализа. Проблема бессознательного в психологии.

Классический психоанализ как практика и теория. 3. Фрейд. Представление о функциях, структуре и динамике психики.

Развитие идей психоанализа в трудах К. Г. Юнга, А. Адлера, К. Хорни, Э. Фрома.

История и краткий анализ бихевиоризма

Истоки бихевиоризма. Основные принципы классического бихевиоризма Д. Уотсона. Представления о стимуле и реакции. Классическое обусловливание. Необихевиоризм и представление о промежуточных переменных. Психологические представления К. Халла. Э. Толмен и представление о поведении как молярном феномене. Когнитивные карты у животных и человека. Инструментальное и оперантоое обуславливаете; теория Б. Скинера. Представление об оперантном научении. Принцип прогамированного научения. Социобихеоверизм и его основные принципы. Теория А. Бандуры. Исследование социализации; изучение агрессии.