- •Планы семинарских и практических занятий по дисциплине «Методика преподавания психологии» Семинар 1. Организация содержания курса психологии и планирование занятий
- •Практикум 1.Психологические аспекты работы преподавателя вуза
- •Семинар 2. Методы обучения психологии
- •Семинар 3. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Практикум 2. Подготовка и проведение лекционных занятий по психологическим дисциплинам
- •Семинар 4. Организация семинаров в курсе психологии и требования к их проведению
- •Практикум 3. Семинарские занятия по психологии
- •Практикум 4. Подготовка и проведение семинаров по психологическим дисциплинам
- •Семинар 5. Организация самостоятельной работы студентов в обучении психологии. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов.
Практикум 1.Психологические аспекты работы преподавателя вуза
Содержание
Аутотренинг и социально-психологические тренинги в психологической подготовке преподавателя к учебному занятию. Знакомство с технологиями самоконтроля над эмоциями и их отработка.
Презентация и отработка тренинговых упражнений, помогающих разрушить барьеры в общении преподавателя со студентами.
Составление рекомендаций для подготовки преподавателя к учебному занятию (групповая работа).
Вопросы для обсуждения
Чем характеризуются противоречия развития организма и личности студента?
Какие этапы проходит студенческая группа в своём развитии?
Какой уровень развития студенческой группы наиболее благоприятный для формирования ценных качеств личности?
Перечислите психологические характеристики внимания преподавателя и студента?
Назовите педагогические приёмы привлечения и удержания внимания студентов.
По каким критериям оценивается речь преподавателя?
Задание для самостоятельной работы. Используя ниже предложенную литературу, разработайте систему тренинговых упражнений для психологической подготовки преподавателя к занятию:
Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. – Казань, 1987. – 262 с.
Барьеры и трудности педагогического общения: Методическая разработка. / Составители: А.Д. Ганюшкин, О.С. Никитина. – Смоленск: Изд-во СГУ, 1997. – 56 с.
Захаров В.П., Хряцева Н.Ю. Социально-психологический тренинг. – Л., 1989. – 55 с.
Игры, обучение, тренинг, досуг / ред. Петрусинский. – М., 1994.
Ситников А.П. Методические комплексы акмеологического тренинга // Акмеологический тренинг. Теория, методика, психотехнология. – М., 1996. – С. 165-183.
Основная литература
Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.- С. 24-30.
Дополнительная литература
Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.
Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии / О.В. Хроменко. -Ростов н/Д, 2004.
Семинар 2. Методы обучения психологии
Содержание
Понятие активных методов обучения и их классификация.
Использование методов программированного обучения и методов интерактивного обучения на занятиях психологии.
Методы проблемного обучения в преподавании психологических дисциплин.
Специфика методов преподавания психологии в детском саду и начальной школе
Специфика и классификация методов преподавания психологии в средней и старшей школе.
Вопросы для обсуждения
Что подразумевают под активными методами обучения?
Почему методы программированного обучения относят к активным методам обучения?
Что лежит в основе метода проблемного обучения? Обоснуйте значимость этого метода в подготовке будущих специалистов.
Как вы понимаете понятие «проблемная ситуация»? Из чего она складывается?
Дайте определение интерактивным методам обучения, раскройте их суть и значение в преподавании психологии.
Почему игра является основным методом преподавания психологии в детском саду и младшей школе?
Какие приёмы использования игры на занятиях психологии вы знаете?
Какие задачи помогает решить педагогу метод диалога «психолог-ребенок»?
Обоснуйте применение элементов тренинга на занятиях по психологии в детском саду и школе. Почему для этой возрастной категории не используются целиком тренинговых занятия?
Чем отличаются методы преподавания психологии в вузе и в школе?
Задание для самостоятельной работы
1. Используя учебник Бадмаева Б.Ц. (Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для преподават. И аспирантов вузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- стр.45-94), составьте классификацию активных методов обучения и оформите её в таблицу.
Название метода |
Общая характеристика метода |
Преимущества метода |
Недостатки метода |
|
|
|
|
2. Ознакомьтесь с характеристиками методов программированного обучения и теорией поэтапного формирования умственных действий. Проведите письменный сравнительный анализ систем программированного обучения Б.Ф. Скиннера и П.Я. Гальперина (Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для преподават. И аспирантов вузов. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- С. 48-62). В чём заключается преимущество теории П.Я. Гальперина? Аргументируйте свой ответ.
3. Продумайте и опишите примеры использования активных методов обучения, применительно к конкретным темам курса психологии.
Основная литература
Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. пособие для преподавателей и аспирантов вузов / Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. – 304 с.
Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. / И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.- С. 30-40.
Ляудис, В.Я. Методика преподавания психологии. / В.Я. Ляудис – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1984; 2003.
Преподавание психологии в школе III-XI классы : Учеб .- метод. пособие / Под ред. И. В. Дубровиной; Психол. ин-т Рос. акад. образования; Моск. психол .- соц. ин-т .- М. : Изд-во Моск. псих-соц. ин-та; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2003 .- 624 с.
Дополнительная литература
Бархаев, Б.П. Методическое обеспечение преподавания психологии. /Б.П. Бархаев - М., 2000.
Никольская, И.М. Уроки психологии в начальной школе: из опыта работы. / И.М. Никольская, Г.Л. Бардиер – СПб., 2004. – 86 с.
Орлов, В.И. Методы обучения в средней специальной школе. /В.И. Орлов -М., 2003.
Трайнев, В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения./ В.А. Трайнев – М.: Издательский Дом «Дашков и К»: МАН ИПТ, 2002. – 360 с.
Хроменко, О.В. Методика преподавания психологии / О.В. Хроменко. -Ростов н/Д, 2004.