III. Итог занятия

Дефектолог: Назовите образованные пары слов и, выбрав любую из них, определите количество букв и звуков в ней.

Занятие 21

Тема: Звуко-буквенный анализ и синтез слов. Итоговое за­нятие.

Цели и задачи: припомнить вместе с детьми гласные и сог­ласные звуки; закреплять знания детей о звонких и глу­хих, твердых и мягких согласных; развивать фонемати­ческое восприятие; учить дифференцировать согласные звуки; закреплять знания о парных согласных.

Оборудование: символы для обозначения звуков и букв; по­собие «Город Звуков» (на доске); слова на карточках; кар­тинки; буквы для составления слов; кроссворд (запись на карточках); карточки со словами для индивидуальной ра­боты.

Ход занятия

/. Оргмомент

1. Припоминание гласных и согласных звуков. Чтение алфавита.

2. Припоминание основных признаков гласных и согласных звуков. Сравнение гласных и согласных.

II. Основная часть

1. Сообщение темы занятия.

Дефектолог: Сегодня буквы хотят пригласить вас в гости в Город Букв и Звуков. В этом городе есть две улицы: первая улица - Улица Гласных. Она разделена на две части: крас­ную - для гласных звуков первого ряда и розовую — для йо­тированных гласных второго ряда. Вторая улица - Улица Согласных Звуков — тоже поделена на две части: синюю — для твердых согласных - и зеленую - для мягких соглас­ных. На дверках домиков согласных звуков есть колоколь­чики для звонких звуков и наушники — для глухих соглас­ных звуков.

Иногда согласные и гласные собираются в парке Слогов. Там они вместе играют, составляют слоги, затем несут сло­ги на площадь, где составляют из слогов слова. На площа­ди Слов буквы узнают значения новых слов и припоминают значения уже известных. Около дворца Грамматики состав­ляют из слов предложения, а потом целые сказки, рассказы и сочиняют стихи.

У стен города несут службу ударение и все знаки препи­нания. Все они следят за порядком в Городе Звуков и Букв. Итак, в путь!

2. Закрепление знаний о гласных звуках.

Дефектолог: Мы заглянули на улицу Гласных. Гласные очень пугливы. Они спрятались в свои домики.

Какие гласные должны стоять в словах? Запишите их в кружочках (запись на карточках). Подумайте, какого цве­та должны быть домики каждой гласной.

дОм бОк крОн лОс кОт крОт

3. Развитие фонематического восприятия. Дифференциация гласных и согласных звуков.

Дефектолог: Гласные очень рады тому, что вы хорошо знаете их и умеете различать. Они так распелись, что слышны только их голоса, а согласных звуков не слышно. Рассмот­рите картинки и отгадайте по голосам гласных названия предметов. Запишите их.

Дефектолог называет только гласные, дети отгадывают слова с опорой на картинки.

Картинки: заяц (а-я), телефон (е-е-о), бабочка (а-о-а), ав­томобиль (а-о-о-и), слонёнок (о-ё-о), вишня (и-я).

4. Закрепление знания о парных согласных.

Дефектолог: Погостив немного у гласных, переходим на ули­цу Согласных Звуков. К нам бегут пары согласных. Поду­майте и скажите, почему они ходят парами? (Потому что они парные согласные.) Назовите все пары согласных по звонкости и глухости. А какие пары могут образовывать со­гласные по мягкости и твердости?

Парные согласные приготовили вам игру. «Вылечите» слова - вставьте верно парные согласные (запись на карто­чках), припомнив правило о правописании парных соглас­ных на конце и в корне слов.

ЛО	КА	РУ	КА	НО	КИ	ПРО	КА	ДЕ КА
Д- Щ-	ТЖ	Б-	П	Д- Ш-	Т Ж	ш- Б-	Ж П	Д-Т

5. Физминутка.

Дефектолог: Раскрасьте только те предметы, которые поме­чены цифрами (работа по карточкам). Запишите первые буквы названий этих предметов , и вы узнаете, кто ждёт вас на площади Слов.

Картинки: кепка (1), карандаш, туча, ружьё (2), обезья­на (3), лодка (4), индеец (5), матрос, кактус (6), ноты. (Кро­лик)

6. Работа по развитию буквенного синтеза на уровне слов.

Дефектолог: Мы очутились на площади Слов. Но что мы ви­дим? Рассыпанное слово! Соберите из букв ключевое слово, а потом из букв этого слова составьте как можно больше но­вых слов.

Задание можно выполнять на время или используя фиш­ки - за каждый правильный ответ ответивший получает фишку, а затем подсчитывается, кто больше слов смог со­ставить.

Буквы: К. А. Р. Т. О. Ф. Е. Л. Ь.

Слова: ель, ток, кот, ар*, форель*, форт, торф*, рак, так, река, катер, рок, рот, крот, кафель*, Альф,...

///. Итог занятия

Дефектолог: Гласные и согласные очень довольны вашими успехами. Они рады вашим хорошим знаниям звуков. Про­водить вас вышли все жители города Звуков и Букв. Сколь­ко их? Давайте припомним и назовем все имена жителей. (Называют по памяти или с опорой на алфавит.)